3.3 认识100（教案）人教版数学一年级下册.docVIP

第3课时认识100

课题

认识100

课型

新授课

教学内容

教科书第34、35页的内容

教学目标

1.结合生活实际，了解用计数器表示100的方法，了解百位，知道“10个十是一百”。

2.经历观察、操作、思考等活动，认识百位，体验位值制的作用，培养学生的数感。

3.通过将实物转化成模型，再将模型抽象为符号的过程，培养学生的抽象思维能力，渗透数学文化。

教学重点

建立“10个十是一百”的概念，认识百位的意义。

教学难点

理解100以内数的组成。

教学准备

多媒体课件、小棒、计数器

教学过程

备注

一、游戏导入，揭示课题

教师：同学们，前两节课我们认识了100以内的数，知道了它们的组成和读、写法。这节课老师要和大家玩个“我说你猜”的小游戏，考考同学们。

教师：这个数是由5个十和3个一组成的，这个数是多少？

课堂预设：这个数是53。

教师在计数器上拨数，学生读数。同桌之间也互相玩一玩。

教师：看来同学们对100以内数的认识都掌握得不错，那么九十九之后，再拨一个珠子会变成几？计数器又会变成什么样呢？这节课我们继续学习数的认识。（板书：认识100）

二、自主活动，探索新知

1.体会10个“十”是“一百”。

（1）出示课件。（出示教材P28的一排小正方体，缺一个）

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：请同学们数一数，图中一共有多少个小正方体？（指名学生回答）

课堂预设：有了之前的数数经验，学生很快数出来有99个。

教师：同学们都是怎么数的呢？

课堂预设：

学生1：每一列都有10个小正方体，有这样的9列，最后一列只有9个，9个十和9个一组成99。

学生2：除了第一行，每一行都有10个小正方体，第一行有9个小正方体，9个十和9个一组成99。

教师：那在最后一列加上1个小正方体后有多少个呢？

课堂预设：齐声回答：100个。

出示课件：

教师：是的，99添1就是100。（板书）

（3）小棒表示数

教师引导：请同学们看一看数到一百时，一共有几捆小棒？

学生（数完后回答）：10捆。

教师：1捆小棒是10根，哪10捆小棒是多少啊？（学生思考后得出结论）

学生：10捆小棒是10个十，也就是一百。

教师：那么九十九添上1就是10捆小棒，也就是一百。

课堂小结：

教师：十根十根地数，十捆小棒就是一百根小棒，那么10个十能组成一百，也就是10个十是一百。（板书）

2.认识百位。

（1）出示课件例3。（计数器）

（2）引导学生明确探究内容和要求。

教师：我们可以在计数器上表示99，那如何在计数器上表示呢？

课堂预设：在十位上拨9个珠子，在个位上拨9个珠子。

教师：刚才我们学习了99添1就是100，你能在计数器上继续表示100吗？

课堂预设：

学生1：直接在个位上拨1个珠子。（学生可能出现错误）

学生2：在个位上再拨1颗珠子，此时个位上有10颗珠子，10个一是1个十，需要向十位进一颗，十位上也满了10颗，10个十是1个百，需要在百位上放1颗珠子。

（教师讲解“满十进一”，为学生讲解疑惑，指正错误。）

教师十位前的这个数位我们称之为“百位”，计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。读数和写数，都从高位起。（板书）

教师：请同学们在自己的计数器上找到百位，并表示100。

课堂预设：在计数器上表示100时，百位上有1颗珠子，十位和个位上一颗也没有。

课件出示在计数器上拨数的过程。

（3）结果汇报。

教师：同学们能根据刚才拨珠子的过程自己写出“100”吗？

课堂预设：有了之前写数的经验，学生都能完成。先在百位上写“1”，十位和个位上都写“0”。

（4）对比探究。

教师：100和10的写法有什么相同点和不同点？

学生独立思考，同桌互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。

教师：谁能来尝试说一说？

课堂预设：

学生1：这两个数都是用1和0来表示。

学生2：一个由2个数字表示，一个由3个数字表示。

学生3：10的“1”写在十位上，表示1个十，100的“1”写在百位上，表示1个百。

教师：100中的“1”和“0”分别表示什么？

课堂预设：“1”表示1个百，十位上的“0”表示十位上什么也没有，个位上的“0”表示个位上什么也没有。

教师：既然十位和个位上什么也没有，这两个0不写行吗？

课堂预设：不可以，这样“100”就和“1”一样了，不能将它们区分开。

教师总结：0要占位。

课堂小结：

教师：100的“1”在百位上，表示1个百，十位和个位上写0占位。

三、当堂训练

1.完成教材第29页做一做第1题。

（1）学生独立思考并说一说还有几十加几十是一百。

（2）指名学生回答。

2.完成教材第29页做一做第2题。

（1）先独立解题，教师订正。

（2）集体对比1个一、1个十、1个百的联系和区别。

四、课堂总结

教师：我们今天认识了100，你