2025年“探究式教学法应用与实效性研究”课题研究结题总报告 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

《问题式（探究式）教学法应用与实效性研究》

课题研究总报告

（课题批准号：）

GS[2025]GHB449

问题式（探究式）教学法应用与实效性研究

“”课题组

负责人车琳

课题组成员：吴慧斌刘博姣王黎彬蔡彦美王引军

王国宁刘彦杰李喆罗维凤覃艳艳

裴志军魏淑娟贾文娟张涛

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

问题式（探究式）教学法应用与实效性研究

（课题批准号：GS[2011]GHB449）

“问题式（探究式）教学法应用与实效性研究”课题组

负责人车琳

课题组成员：吴慧斌刘博姣王黎彬蔡彦美王引军王国宁刘彦杰

李喆罗维凤覃艳艳裴志军魏淑娟贾文娟张涛

摘要：本课题组历时三年，对探究式教学诸要素及对学生探究性学习的特点和课堂教学的

高效性制约因素，进行了研究。通过课堂观察、操作、监控、反馈、谈话、调查研

讨；及对三维目标的达成，和对新课改的推进，进行了深入细致的探讨、实践与反

思，总结出实效性较强的教学模式——“‘一二三’联动生产模式”。即一学案引航（导学、

导教、导思、导练，监控与记录、操作同行，适时介入使教学推进）;二主体生产中

心互动（教师、学生创造生产同在、同激发、互交融）;三环节路线(策略)推进（诱

导学生上路、到陪伴学生走路、再到学生自主寻路）的联动生产模式，该模式由宏

观走向微观的教学运行规律，从而方便教师课堂教学操作，同时澄清了对三维目标

的一些模糊认识，尤其对“三维目标”找到了新理论支点、特别对其进行了新的诠释，

尤其探明了各要素之间的相互关系，从而确立了课堂知识生产观，丰富发展了课堂

教学探究式认识论。并且，在教学实践方面取得了一些实效性成果和收获，同时对

推行探究式高效课堂教学提出了一些具体的措施和建议。最后，对课题研究的初步

成果进行了总结。

目录

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

一、引言3

（一）课题的提出.3

（二）研究这一课题的意义及目标.4

（三）目前国内外在这一方面的研究