第三单元整本书阅读《骆驼祥子》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级下册.docx

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级下册

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教材分析

《骆驼祥子》作为2024—2025学年统编版语文七年级下册第三单元的整本书阅读内容，是一部描写北京城市底层社会及普通人生活的现实主义小说。本书通过讲述主人公祥子的生活经历，反映了旧社会的黑暗与不公，展现了祥子作为普通人的奋斗与挣扎。本书与七年级学生的学习需求紧密相连，旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维。在教学过程中，重点引导学生理解作品的时代背景、人物性格特点和作品主题，以提高学生的阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过阅读《骆驼祥子》，学生将提高对文学语言的感知和理解能力，学会运用文学鉴赏的方法分析作品；同时，培养批判性思维，对作品所反映的社会现象进行思考；在审美过程中，感受作品的艺术魅力，提升审美品味；进而理解并传承中国传统文化中的奋斗精神和对社会不公的批判精神。

学情分析

七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学常识，能够理解基本的文学作品内容，但在深入分析作品内涵、把握人物性格及社会背景方面尚显不足。在知识层面，学生已接触过一些文学名著，对小说的基本框架和元素有所了解，但《骆驼祥子》这部作品所涉及的社会背景和历史环境可能对他们来说较为陌生。

在能力方面，学生具备基础的写作和口头表达能力，但批判性思维和文学鉴赏能力还需进一步培养。在素质方面，学生有较强的求知欲和好奇心，愿意探索新的文学作品，但可能缺乏持续阅读长篇小说的耐心。

行为习惯上，学生可能存在阅读不深入、注意力分散等问题，这可能会影响他们对《骆驼祥子》中深层主题的理解。此外，现代生活节奏快，学生习惯于碎片化阅读，对整本书的阅读可能存在抵触情绪，需要通过教学策略激发他们的阅读兴趣。

总体来说，学生对于《骆驼祥子》的学习需要教师针对性的指导和引导，以提升他们的文学素养和理解能力。

教学资源准备

1.教材：人手一册《骆驼祥子》原著，确保每位学生可以随时查阅。

2.辅助材料：收集与《骆驼祥子》相关的背景资料、时代图片，以及主人公祥子的形象图表，准备与作品内容相关的视频片段，以便于课堂上展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的正常使用。

4.教室布置：根据课程需要，布置讨论区，方便学生分组讨论，促进互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《骆驼祥子》的预习资料，包括背景介绍、人物关系图等，明确预习目标为理解主人公祥子的成长变化。

设计预习问题：设计问题如“祥子的梦想是什么？他是如何追求的？”，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线测试，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《骆驼祥子》的相关章节。

思考预习问题：学生针对预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，供课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解作品内容，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《骆驼祥子》的片段，引出祥子的奋斗故事，激发兴趣。

讲解知识点：讲解小说的社会背景、人物性格分析等，如祥子的坚韧与无奈。

组织课堂活动：分组讨论祥子的行为动机，进行角色扮演体验祥子的内心世界。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，如祥子的梦想为何难以实现。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，如祥子的性格如何塑造故事走向。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，理解祥子的心理变化。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，如祥子的失败是否由社会环境造成。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解小说的背景和人物性格。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验主人公的情感。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解小说的主题和人物，掌握分析小说的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《骆驼祥子》剩余章节，并撰写人物分析报告。

提供拓展资源：提供相关历史背景资料，加深学生对小说的理解。

反馈作业情况：批改作业，给予具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成人物分析报告，深入探讨祥子的性格和命运。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解小说的历史背景。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己的理解和感悟。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓