《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

教材分析

《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

本节课选自冀教版四年级上册数学教材，主要目的是让学生通过使用计算器，发现并掌握一些简单的数学规律。教材以生活情境为导入，引导学生观察、发现、总结规律，培养学生的观察力和逻辑思维能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，同时，通过计算器的使用，培养学生的动手操作能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与数学抽象能力。通过使用计算器探索数学规律，学生将发展对数字的敏感性，提高发现数学规律的能力，同时锻炼运用数学工具解决问题的实践技能。此外，通过小组合作交流，学生的团队协作能力和沟通能力也将得到提升。

教学难点与重点

1.教学重点

①学生能够熟练使用计算器进行基本的数学运算。

②学生能够通过计算器操作发现并理解数学规律。

2.教学难点

①引导学生从计算器显示的结果中观察和抽象出潜在的数学规律。

②培养学生运用发现的规律进行问题解决的迁移能力，以及将规律用数学语言进行表达的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解计算器的基本操作，并运用发现法让学生自主探索数学规律。

2.教学活动：设计小组合作活动，让学生通过实验和游戏，如“找出乘法口诀中的规律”游戏，来增强互动和参与度。

3.教学媒体：利用多媒体展示计算器的正确操作步骤，以及通过电子白板实时展示学生的探索过程和发现结果。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列有趣的计算器操作结果，如连续平方数的模式，引发学生对数字规律的好奇心。接着提出问题：“你们能在计算器上发现什么有趣的现象吗？”通过这种方式，激发学生的兴趣，并自然引入新课《用计算器探索规律》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师向学生介绍计算器的正确使用方法，包括开关机、数字键、运算符键等基本操作。然后，教师引导学生进行简单的数学运算，并观察计算器显示的结果。接着，教师提出探索任务，如“尝试输入连续的奇数或偶数，看看计算结果有什么规律？”学生在教师的指导下，使用计算器进行操作，并尝试发现其中的规律。在学生发现规律后，教师引导学生用数学语言描述这些规律，并解释其背后的数学原理。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几组练习题，让学生独立使用计算器进行操作，并找出其中的规律。练习题难度逐渐增加，从简单的数字规律到复杂的数学规律，旨在巩固学生对计算器的使用技能和对数学规律的理解。学生在完成后，与同桌交流彼此的发现，并讨论解题过程中的困难和解决方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的发现和学习体会。然后，教师总结本节课的主要内容，强调使用计算器探索数学规律的方法和重要性，并提醒学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生在家中使用计算器探索更多的数学规律，并记录下来。同时，鼓励学生尝试将发现的规律应用到解决实际问题中，以提高他们的数学应用能力。教师提醒学生在完成作业时，注意安全使用计算器，并保持对数学的好奇心和探索精神。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《神奇的数字规律》：介绍自然界和生活中常见的数字规律，如斐波那契数列、黄金分割等，让学生了解数学规律在现实世界中的应用。

-《数学与生活》：通过实例展示数学规律在生活中的应用，如音乐节奏、建筑设计中的数学元素，帮助学生建立数学与生活的联系。

2.课后自主学习和探究

-探索不同的数学规律：鼓励学生在课后使用计算器探索更多的数学规律，如加减乘除的规律、幂次方的规律等，并尝试用数学语言进行描述。

-制作数学手抄报：学生可以选取一个感兴趣的数学规律，制作一份手抄报，内容包括规律的定义、发现过程、应用实例等，通过这种形式加深对数学规律的理解。

-数学小论文：学生可以撰写一篇关于数学规律的短文，探讨数学规律在科学研究、技术创新等方面的作用，培养学生的写作能力和科学素养。

-数学游戏设计：鼓励学生设计一个基于数学规律的游戏，通过游戏的形式让其他人也能体验和探索数学规律，提高数学学习的趣味性。

-观察日记：学生可以在日常生活中记录下观察到的数学规律，如自然界中的对称性、建筑中的几何图案等，通过观察日记的形式，培养学生的观察力和思考能力。

-家长参与：鼓励学生与家长一起进行数学规律的探索，可以是家庭数学游戏，也可以是共