Unit 3 Travel Reading A Grammar in Use说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册[001].docx

Unit3TravelReadingAGrammarinUse说课稿-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

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设计意图

本节课以“Unit3TravelReadingAGrammarinUse”为载体，通过讲解和练习语法点，帮助学生巩固和运用现在完成时态。结合课本内容，设计了一系列贴近学生生活的情境，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。同时，注重培养学生自主学习和合作探究的能力，为高中英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生的语言意识，提高他们对英语语法结构的感知和运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过阅读旅游相关文本，了解不同文化的旅行习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析语法结构和文本内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高他们获取、处理和运用信息的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过现在完成时态的基本结构，如“have/has+过去分词”，并对一些常用句型有所了解。此外，他们对旅游主题有一定的词汇储备，如“holiday”、“destination”、“sightseeing”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习兴趣较高，尤其是对旅游主题。他们的英语听说读写能力已具备一定基础，能够进行简单的口语交流和书面表达。学习风格方面，部分学生偏好独立学习，善于通过查阅资料解决问题；而另一部分学生则更倾向于小组合作，通过讨论和互动来提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用现在完成时态时，可能会遇到时态混淆、动词形式错误等问题。此外，阅读理解能力不足可能导致学生难以把握文章的主旨和细节，影响语法知识的运用。部分学生可能在合作学习中缺乏有效沟通，导致学习效果不佳。因此，教学过程中需注重对学生进行针对性指导，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》必修第一册教材和相关的语法练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旅游景点的图片、旅游相关的视频片段，以及展示现在完成时态例句的图表。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教学内容，方便学生跟随教师进行语法练习和阅读理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动和合作学习，同时确保实验操作台等实验器材的完整性和安全性。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于旅游的短视频，让学生观看并思考：视频中提到了哪些旅行相关的词汇和句型？

2.提出问题：引导学生回顾已学过的现在完成时态，并提问：“你们认为现在完成时态在描述旅游经历时有什么作用？”

3.学生回答：教师根据学生的回答，总结现在完成时态在描述过去经历，并对现在产生影响的情况下的使用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示现在完成时态的基本结构：“have/has+过去分词”，并结合具体例句进行讲解。

2.通过PPT展示不同时间点的现在完成时态例句，如：“IhavevisitedParis.”（我参观过巴黎。）

3.讲解现在完成时态的否定和疑问句形式，并通过例句展示。

4.强调现在完成时态的三个基本用法：过去发生的动作对现在有影响或结果，过去发生的动作持续到现在，过去发生的动作对现在有影响。

三、巩固练习（20分钟）

1.语法练习：教师分发练习册，让学生完成关于现在完成时态的填空题和改错题。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组讨论并完成一个关于旅游经历的现在完成时态写作任务。

3.学生展示：每组派代表展示他们的写作成果，其他学生进行评价和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对练习中的难点进行提问，如：“为什么这个句子要用现在完成时态？”

2.学生回答，教师给予点评和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为现在完成时态在生活中有哪些应用场景？”

2.学生回答，教师总结并展示一些实际生活中的例子，如购物、旅行、学习等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一段关于文化交流的视频，引导学生思考：在跨文化交流中，如何正确使用现在完成时态？

2.学生讨论，教师总结并强调在跨文化交流中准确使用时态的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调现在完成时态在英语学习中的重要性。

2.布置作业：让学生写一篇关于自己过去一年内经历的事情的短文，运用现在完成时态。

教学过程设计结束。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通