学校三年质量提升行动计划：三年磨一剑！“一核”“三维”“四驱动”“三步走”战略全面提升学校质量！.docxVIP

2024年，我校被确定为市教育综合改革示范校之一，这既是上级部门对我校工作的肯定，也是对我校未来发展提出的更高要求。市区两级教育局将从硬件设施和软件建设两个面对我校进行全面指导与支持，这为学校转型升级、内涵发展提供了难得机遇。我校将以此为契机，全面深化教育教学改革，提升办学品质，打造特色优质教育。为此，根据上级教育部门的相关要求和学校实际情况，特制定本三年质量提升行动计划。

一、发展现状

我校创建于1998年，历经二十多年的发展，已初步形成了自己的办学特色。在教学工作方面，学校严格执行国家课程计划，开齐开足各类课程，教学常规工作有序开展，教学质量稳中有升。但与此同时，学校在发展过程中也面临一些困难和问题：一是教师队伍结构不够合理，中青年教师比例偏低，部分老教师教学理念相对滞后，创新意识不强；二是教学方式较为传统，以教师讲授为主的教学模式仍占主导地位，学生主体性发挥不足；三是教科研工作开展不够深入，缺乏系统规划和持续推进；四是学校文化建设有待加强，校园文化氛围不够浓厚；五是学生综合素质和创新能力培养有待提升。这些问题一定程度上制约了学校的高质量发展。

二、提升思路

基于学校现状，结合新时代教育发展要求，我校将从以下几个面进行系统改革与创新发展。

（一）硬件面

学校将按照市区教育局的整体规划，完成智慧教室建设、学校环境提升、专用教室改造、教学设备更新等工程，着力打造智慧校园、绿色校园、人文校园、平安校园，为教育教学质量提升提供坚实物质基础。重点实施四大工程：一是建设10个智慧教室，配备交互式电子白板、实物展台等现代化教学设备；二是改造校园空间布局，增设学生活动区、阅读角等功能区域；三是升级图书馆、实验室、艺体教室等专用场所；四是完善校园网络基础设施，实现校园无线网络全覆盖。

（二）软件面

围绕一核三维四驱动的工作思路，全面提升学校软实力。

1、一个核心：坚持以提升教育教学质量为核心，牢固树立质量立校理念，凝聚全校师生力量，将主要精力集中于教育教学工作，不断改进教学方式，优化教学过程，提升教学效果。

2、三个维度：一是学校文化建设维度，打造崇德尚学校园文化，培育积极向上的校风学风；二是教师专业发展维度，构建三级递进的教师培养体系，全面提升教师专业素养；三是学生综合素质提升维度，实施五育融合培养模式，促进学生全面而有个性的发展。

3、四大驱动：以课程改革为驱动，打造特色课程体系；以课堂革新为驱动，推进高效课堂建设；以评价变革为驱动，建立科学评价机制；以科研引领为驱动，增强学校发展内生动力。

三、发展目标

对标市区教育局关于质量提升计划的总体要求，我校将通过三年努力，在学校管理、教师队伍建设、教育教学质量等面实现明显进步。具体目标是：

学校管理科学化、规化，形成鲜明的崇德尚学校园文化，建立健全各项规章制度，构建充满活力的现代学校治理体系；教师队伍整体素质显著提升，培养市区级骨干教师5名、校级骨干教师15名，学科带头人3名，优秀青年教师10名，骨干教师比例达到教师总数的20%；课程建设取得实质性成果，形成2-3门学校特色课程；教学质量稳步提高，主要学科教学质量进入全区中上游水平，义务教育质量监测成绩位居全区前列；学生综合素质全面提升，学生在各类竞赛和活动中取得优异成绩，毕业生升学率保持在较高水平。

四、主要任务

（一）深化校园文化建设，凝聚发展共识

校园文化是学校精神的集中体现，是提升学校品位的重要载体。我校将以崇德尚学为核心理念，通过物质文化、制度文化和精神文化三个层面的建设，打造独具特色的校园文化。

首先，在物质文化层面，结合校园环境提升工程，科学规划校园文化设施布局，打造一轴两廊三区的校园文化格局。一轴是指以校园主干道为轴线，展示学校发展历程和办学理念；两廊是指科技文化长廊和艺术成果展示廊；三区是指学术交流区、艺术熏区和体育活动区。通过这些物质文化载体，营造浓郁的学习氛围和人文环境。

其次，在制度文化层面，完善学校各项规章制度，建立科学的管理机制。重点修订教师考核评价制度、学生综合素质评价制度、教研组和备课组工作制度等，形成以制度促管理、以管理促发展的良性循环。制度建设突出科学性、操作性、激励性，既要体现规化管理要求，又要激发师生内在活力。

最后，在精神文化层面，凝练崇德尚学的校园精神，树立正确的价值导向。开展崇德尚学主题教育活动，每学期举办一次校园文化节，组织我与学校共成长主题征文和演讲比赛，举办教师读书沙龙活动，每月设立一次师生共读日，营造浓厚的读书氛围。通过这些活动，让崇德尚学的校园精神深入人心，成为全体师生的自觉追求。

（二）完善学校管理机制，提升治理能力

学校管理是学校各项工作有序开展的基础和保障。我校将以现代学校治理理念为指导，建立健全各项管理制度，提升学校治理能力。

一方面，优化学校组织结构，明确岗位职责。调整学校管理