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说课标说提议说教材第2页
说课标课程标准内容标准第3页
知识能力方法过程价值观情感态度全方面提升语文素养总课标第4页
新旧课标对比基本理念更新奇设计思绪更清楚目标内容更详细实施提议更贴切第5页
说课标识字与写字综合性学习习作口语交际阅读纪实作文想象作文应用文自己修改交换修改。习作有一定速度。策划简单校园活动、社会活动。了解查找资料、利用资料方法.边读边思索，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表示方法。区分词语感情色彩勇于发表自己意见。表示要有条理，语气、语气适当。注意语言美内容标准有较强独立识字能力。会写120个会认3000个左右。力争美观写字姿势正确有良好书写习惯第6页
新旧课标对比强调阅读个性化重视词语描述勉励自由表示第7页
说教材全方面、准确地落实语文教学目标加强导学功效，提倡自主合作探究学习方式加强整合，使教材成为相互联络整体“口语交际?习作”编排，加强指导，明确要求“综合性学习”提升学生语文综合利用能力重视了“语文熏陶感染作用。单元导语课后思索题编写特点文质兼美，富有文化内涵和时代气息。单元导语加强语文学习与生活实际联络口语交际回顾拓展课后题连接语词语盘点交流平台加强联络拓宽渠道第8页
说教材基本结构生字表精读14篇略读14篇选读8篇综合性学习第9页
说教材编写体例回顾·拓展导语课例口语交际·习作激发学习兴趣点名学习专题提醒学习重点四篇课文思索题连接语阅读链接资料袋固定栏目机动栏目第10页
立体整合使整组教材乃至于全册教材成为相互联络整体横向第11页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合第12页
第一学段第二学段第三学段养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好书写习惯较强独立识字能力用硬笔书写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好书写习惯有主动识字愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确螺旋上升立体整合识字写字第13页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合第14页
阅读立体整合第三学段默读有一定速度学习浏览课外阅读总量不少于100万字学会默读学习略读体会文章表示思想感情课外阅读总量不少于40万字。第二学段学习默读在阅读中积累词语。借助图画阅读。优异诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第一学段螺旋上升层层展开第15页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合第16页
立体整合习作第一学段培养学生写话第二学段不拘形式写下自己见闻和感受第三学段学写应用文重视修改有一定速度第17页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合第18页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习立体整合纵向整合各册教材，逐步由口头或图文表示过渡到书面表示学生自主活动比重也逐步加大。各册教材，在完成本学段目标基础上又各有侧重、互为交叉、螺旋上升。第19页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习说提议教学提议强调质量提升速度及时纠错培养兴趣精讲多练多方法多渠道培养语感默读加紧速度学会精读、略读和浏览第20页
识字写字阅读习作口语交际综合性学习说提议教学提议联络生活激发兴趣注意倾听、表示、应对观察积累利用修改和交换修改强调质量提升速度及时纠错培养兴趣精讲多练多方法多渠道培养语感默读加紧速度学会精读、略读和浏览自主合作策划组织协调实施第21页
新旧课标对比强调语文课程实践性重视听说读写有机联络具备适应社会发展语文教育观念第22页
要充分发挥语文课程评价各种功效形成性评价和终止性评价都是必要，但应加强形成性评价要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价促进评价主体多元化突出语文课程评价主体性和综合性说提议评价提议第23页
在人心灵深处，有一个根深蒂固需要，这就是希望自己是一个发觉者、研究者和探索者，而在儿童精神世界里这种需要更为强烈。苏霍姆林斯基第24页
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