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小学数学实践活动的重要性

摘要：为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、由枯燥向有趣、

由单一向丰富的转变，在数学教学中积极开展数学实践活动势在必行。

关键词：综合实践活动课小学数学教学重要性

培养实践能力，注重实践活动是国际数学课程的趋势。《数学课程标准》增

设了实践活动课程，并明确指出：实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具

有非常重要的意义。因此，研究数学实践活动的教学，让学生在实践活动中学好

数学、体验数学、实践数学是我们数学教师当前面临并力争做好的课题。

为了能更进一步地深入了解综合实践活动课对小学数学教学的帮助与促进作

用，我们学校数学组的老师特开设课题《小学数学综合与实践活动的设计与有效

实施》进行专门研究。

一、以人为本，注重学生自主性发展与教师指导相结合

教师要有这样的教学思想，凡是能让学生自己设计的，让学生亲自去发挥，

凡是能让学生自己去做的，让学生自己动手。我们教师要为学生提供广阔的活动

空间、充裕的时间和自我表现的机会。

如在教学一年级《有趣的拼搭》活动时，教师让学生自带模型：球、长方体、

正方体、圆柱，通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等活动，让学生感知各立

体图形的特点，并在拼搭环节中将活动推向高潮，老师问：比一比，谁搭得好？

谁用的立体图形多？学生的积极性被调动，在前面充分动手操作熟练度基础上他

们摩拳擦掌，跃跃欲试，一个个大展拳脚：美丽的城堡、机器人、飞机、火车、

坦克即可呈现在我们眼前，老师抓住契机以采访的形式问学生：你能把你拼搭的

坦克介绍给大家吗？用了我们学过的立体图形各多少个？怎样拼搭在一起的？这

样的追问既是对学生创意的肯定，也是让学生对活动的整理与表达，提升活动的

意义。活动课做到让学生在真实的环境下做中学、玩中学，这样，学生的认知、

情感、能力就能得到一定的提高。

二、创设生动有趣的情境，让学生感受到数学活动的乐趣

“兴趣是最好的老师”，有趣的课堂能引人入胜，如果在数学活动课上给学生

创设有趣的情境，会让学生眼前一亮，马上注意力就被吸引过来，参与度就会大

大提高，从而得到良好的教学效果。

六年级王老师在执教活动课《树叶中的比》时，事先让学生从家里采摘来各

种树叶，然后让学生将同一种树叶拼贴在一棵模拟的树上，将教室布置成小树林，

再让学生观察各种树叶的形状、特点，让学生测量每种树叶的长和宽，并计算它

们的比值，探索其中的规律。整个活动过程学生表现得非常开心，不亦乐乎地运

用手中的直尺反复测量验证数据、验证比值关系。

在此活动中，我营造小树林的生活情境，让同学们在情境中进行相关的综合

实践活动，既锻炼了学生的应用能力，也增强了其生活体验。

三、引导小组合作，培养群体探究意识

小组合作是实践活动最常用的、最基本的组织形式。通过小组合作，能促进

学生之间的沟通，激活学生有关的先前知识，在原有知识背景和当前信息之间生

成更多的联系，使学生的思维过程表现出来，更好地进行反思和评判彼此的想法

和做法，还能体现协作，分散解决问题的“认知负担”，可以培养某个问题的“专

家”，合作解决单个学生无法解决的问题。

将学生分为若干个合作学习小组，通过小组合作先制定合作计划，然后各个

小组在组内进行有效的分工，有调查员、测量员、记录员、统计员、统筹员等。

这在四年级《怎样滚多远》、五年级《校园绿地面积》教学中充分得以实施，

各小组完成自己的活动之后，再在全班汇报自己的成果，报告自己完成任务的方

法和体会，由教师和各组代表评定各组的成绩。这里，学生在小组中的作用都尤

为重要，他们对自己角色的担当，成员监督配合都会有兴奋感、紧张感和实践操

作的谨慎性，让合作的小伙伴们高度投入。

四、突破传统课堂时间与空间的限制，提高实践活动效率

数学实践活动时列入课堂计划的活动，教师要引导学生充分利用好课堂中的

每一分钟，但又不能受课堂时间的限制。为了保证活动的效果，可将课内活动延

伸至课外。

例如：我在教学五年级《校园绿地面积》活动时，先通过课件出示：校园的

绿化你想了解哪些相关数学问题？立刻引出校园绿化面积的探究，这时制定活动

方案，分小组带上测量工具走入校园绿化区域，从课内到课外，从校园的绿化面

积扩大到家中庭院、小区绿化面积的测量与计算，在学校组织的参观湿地活动中，

学生还带着卷尺测量了湿地中各部分的面积，真正做到让学生活学活用。

曾有老师说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”让我们共同努力，开展好数学