Unit 3 What would you like？B Read and write（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit3Whatwouldyoulike？BReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教学内容：Unit3Whatwouldyoulike？BReadandwrite

教材内容：本节课选自人教PEP版英语五年级上册的第三单元。本单元主要围绕食物和饮料展开，通过阅读和写作活动，引导学生学习询问和表达自己想吃的食物。教材内容包括：阅读一篇关于食物和饮料的短文，通过问题引导学生理解文章内容；然后进行写作练习，让学生用所学句型表达自己想吃的食物。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和写作活动，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强跨文化交流的意识。同时，通过参与讨论和表达个人喜好，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习的能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够正确理解并运用本单元的核心句型Whatwouldyoulike?。

2.学生能够阅读并理解短文内容，提取关键信息。

难点：

1.学生在阅读理解中准确把握文章结构和细节信息。

2.学生在写作时能够灵活运用所学句型，表达个人喜好。

解决办法：

1.通过图片和情景引入，帮助学生理解核心句型，并通过角色扮演加强实际运用。

2.在阅读环节，采用提问策略，引导学生关注文章结构和细节，如使用Who,What,When,Where,Why,How等关键问题。

3.在写作环节，提供写作框架和模板，指导学生逐步构建句子，并鼓励学生进行同伴互评，提高写作质量。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册的教材。

2.辅助材料：准备与食物和饮料相关的图片、图表，以及与文章内容相匹配的视频片段，以增强学生的视觉体验和理解。

3.教学工具：准备磁带或播放器，以便播放与课文相关的音频材料，如听力练习或歌曲。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具，并在黑板上绘制相关食物和饮料的简笔画，以辅助教学活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对食物和饮料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢什么食物和饮料？为什么？”

展示一些关于不同国家和文化的食物和饮料的图片或视频片段，让学生初步感受食物和饮料的多样性和文化特色。

简短介绍本节课的学习内容，即通过阅读和写作活动，学习询问和表达自己想吃的食物。

2.食物和饮料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解食物和饮料的基本概念、组成部分和种类。

过程：

讲解食物和饮料的定义，包括它们对人类健康的重要性。

详细介绍食物和饮料的组成部分，如营养成分、口感等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.食物和饮料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解食物和饮料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的食物和饮料案例进行分析，如健康饮食、食品安全等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解食物和饮料的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对个人健康和社会的影响，以及如何选择健康的食物和饮料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与食物和饮料相关的主题进行深入讨论，如“如何制定健康饮食计划”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对食物和饮料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调食物和饮料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括食物和饮料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调食物和饮料在个人健康和社会生活中的价值和作用，鼓励学生养成良好的饮食习惯。

布置课后作业：让学生以“我最喜欢的食物和饮料”为主题，用英语写一篇短文，分享自己的喜好和理由。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

学生能够熟练运用本单元的核心句型Whatwouldyoulike?进行日常交流，询问和表达自己想吃的食物。他们能够正确使用过去式动词描述过去的行为，以及使用将来时态表达未来的愿