人教初中语文七年级（上）第五单元作业设计 .docx

人教初中语文七年级(上)第五单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元

语文

七年级

第一学期

人教社统编教材

人与动物

单元

□自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

人与动物，永恒的话题

单元导读

2

写法多样，流光溢彩

《猫》

3

向卑微的生命致敬

《动物笑谈》

4

狭路相逢智者胜

《狼》

5

析事明情，动物身上有故事

阅读探究动物世界

6

换位思考，动物身上有人性

阅读探究动物身上人性

7

理性总结，学会与动物共处

探究人与动物相处之道

8

写人状物，要有主心骨

如何突出中心

突出中心有技巧

二、单元分析

(一)课标要求

1、掌握本单元所要识记的生字的字音、字型、字义。

2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。

3、了解写作(如何突出中心)的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并通过阅读课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。

4、培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

思想品德目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。

人文素质目标：能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

(二)教材分析

本单元为七年级上册第五单元，以“人与动物”为主题，以“学习默读”为语文要素。下设三篇课文、一次写作课。主要是如何与动物相处共存的问题。课文有《猫》、《动物笑谈》、《狼》,描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关；有的表现了人与动物的矛盾冲突，有利于学生在学习过程中形成尊重动物、善待生命的意识。本单元继续学习默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

(三)学情分析

七年级学生生理、心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，与大自然、动物接触的机会较少。七年级的学生对人与自然的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对保护自然生态的意义有更深刻的认识。

另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的与大自然接触的机会，认知自然能力较弱。因此，我们有必要引导学生认识到与自然界各种动物和谐相处是人类可持续发展的前提。

从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

三、单元学习与作业目标

【单元学习目标】【课内要求】

人与动物都是大自然的“成员”,人类始终面对着如何与动物相处共存的问题。本单元课文描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，培养和加强学生对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。

本单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

【主题解析】

1、人与大自然关系的理解。

2、对人类自我的理解和反思。

3、尊重动物、善待生命的意识。

【单元作业目标】

1.巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。

2.巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点写景物。

3.发展学生分析叙事方法、人物描写方法、概括人物的形象特点的能力；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的读完全文。

4.联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对人与动物、人与自然的关系感悟；学会如何突出中心，完成一篇以写人叙事为主的记叙文。

四、单元作业设计思路具体设计思路考虑如下：

编写原则：

在进行本单元作业设计时，始终立足本校学生的学情，满足不同层次学生个性化需要。为此作业分层分阶，自主合