第十一章 极地地区教学设计+-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

人教版七年级下册地理第十一章教学设计

第周星期年月日

课题

极地地区

课型

新授课

教学

目标

1.知识与技能：学生能够精准且全面地描述南极地区和北极地区的地理位置与范围。清晰对比并深入阐述两极地区自然环境的差异，牢固记住代表性动物。深入了解我国在极地地区的科学考察站，并能条理清晰地说明极地科学考察的重要价值。

2.过程与方法：借助阅读丰富多样的地图和详实的资料，有效培养学生提取关键地理信息、深入分析地理信息的能力。通过细致的对比分析活动，显著提升学生的归纳总结能力以及逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：极大地增强学生的环保意识，使其深刻认识到保护极地环境的极端重要性和紧迫性。充分激发学生对科学考察的浓厚兴趣和勇于探索的科学精神。

重点

难点

重点：精准把握两极地区的地理位置、范围以及独特的自然环境特点。深刻理解极地科学考察的重大意义和价值。

难点：透彻理解南极地区比北极地区寒冷的多方面原因。清晰认识保护极地环境的紧迫性，并能切实掌握具体可行的保护措施。

教学

过程

第一课时

1.导入（5分钟）

播放一段精心剪辑的极地地区纪录片，涵盖绚烂的极光、憨态可掬的企鹅、威风凛凛的北极熊等精彩画面。播放结束后，向学生提问：“同学们，刚刚我们看到的这些神奇景观和可爱动物，它们所在的地区是哪里呢？”以此引发学生的强烈兴趣，自然地导入新课。

2.新授（25分钟）

展示高清的图11.1和图11.2，运用生动形象的语言讲解极地地区的范围。

详细说明南极地区主要位于神秘的南极圈以南，宛如地球南端的冰雪王国；北极地区主要位于遥远的北极圈以北，是一片充满奥秘的冰雪世界。

引导学生仔细观察地图，鼓励他们积极发言，说出环绕南极大陆的太平洋、大西洋、印度洋，以及环绕北冰洋的亚洲、欧洲、北美洲。对于学生的回答，及时给予肯定和补充。

对比南极和北极地区的海陆分布时，通过形象的比喻指出：南极地区主体是广袤的大陆，如同被冰雪覆盖的巨大陆地堡垒；北极地区近2/3是辽阔的海洋，仿佛一片冰封的海洋世界。

展示两极地区气候数据图表和丰富的相关图片，运用通俗易懂的语言讲解气候特征。描述南极地区是地球上最为寒冷、干燥且多风的地方，拥有“冰雪高原”“白色荒漠”“风库”等令人惊叹的称号；北极地区相对来说较为温暖，降水也稍多一些，风速则较小。

介绍两极地区的代表性动物企鹅和北极熊时，展示有趣的视频片段，分析它们适应极地环境的独特生理和行为特征，如企鹅的流线型躯体、厚厚的脂肪层，北极熊防水的皮毛等。

3.活动（10分钟）

组织学生以小组为单位，完成“比较极地地区的自然环境特点”活动，认真填写表。在小组讨论过程中，教师巡视指导，鼓励学生积极交流。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的讨论成果，教师进行总结和点评。

4.课堂小结（5分钟）

以思维导图的形式，总结本节课所学的极地地区的地理位置、范围、海陆分布、气候和代表性动物等内容，帮助学生构建清晰的知识框架。

5.作业布置（课后）

让学生课后通过网络、图书馆等渠道，收集有关极地地区科学考察的有趣故事和必威体育精装版进展资料。

第二课时

1.复习导入（5分钟）

通过有趣的地理知识问答竞赛的方式，复习上节课所学的极地地区自然环境特点等内容。例如，提出问题“南极地区被称为‘白色荒漠’是因为什么？”“北极地区的代表性动物是什么？”等，激发学生的参与热情。

2.新授（20分钟）

展示高清的图11.5-图11.7以及相关的3D动画。

详细介绍极地地区丰富得令人惊叹的自然资源。讲述南极的地下埋藏着种类繁多的矿产资源，地上储存着海量的固体淡水资源，就像一个巨大的天然宝库；北极的石油、天然气资源储量丰富，约占世界总储量的1/4，是未来重要的能源储备地，说明极地地区是科学考察的宝地。

生动讲述我国在南极和北极建立的科学考察站的故事，包括建立时间、选址原因和主要科考方向。利用图片和视频展示泰山科考站独特的架空碟形造型，解释其设计原因时，运用生活中的实例类比，让学生更好理解，如碟形造型视野开阔，就像站在高处看风景，能减少风阻；主体建筑架空离地，如同把房子架起来，一方面大风能吹走下方的积雪，另一方面能将主体建筑与冰冷的冰面隔开，维持站内温度。

组织学生阅读教材中关于南极科学考察价值的比喻，然后分组进行热烈的讨论，探讨南极和北极科学考察的价值。在小组讨论过程中，教师参与其中，给予引导和启发。每组派代表发言后，教师进行总结和拓展。

3.环境保护（15分钟）

展示高清震撼的图11.8和图11.9。

以及相关的新闻报道视频，呈现极地地区面临的严峻环境问题，如全球变暖导致冰川和海冰加速消融，画面中可