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学而优教有方
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第4课跨学科活动：线上游故宫
课题
线上游故宫
单元
第一单元
学科
信息科技
年级
三年级
教材
分析
《跨学科活动：线上游故宫》是三年级上册信息技术课程的第四篇内容，主要由“活动1：选择合适的数字设备”“活动2：了解信息的不同表现形式”“活动3：制作一张宣传故宫博物院的海报”三部分构成。
在小学三年级阶段，学生的好奇心强，对历史文化充满探索欲，同时，他们也正处于信息技术素养初步形成的关键时期。《跨学科活动：线上游故宫》这一教学设计旨在融合信息技术、历史、艺术等多学科知识，通过线上虚拟游览的方式，让学生足不出户就能领略到故宫的宏伟壮丽与深厚文化底蕴。本课内容选取故宫中的几个代表性区域（如太和殿、乾清宫、御花园等），结合生动的图片、视频及互动小游戏，以趣味性和教育性并重的方式，激发学生对中华传统文化的兴趣与热爱。
教学
目标
1.信息意识：培养学生主动获取、筛选、利用线上资源的能力，提高信息素养。
2.计算思维：通过参与线上互动游戏，初步培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3.数字化学习与创新：鼓励学生利用数字化工具进行自主学习和创意表达，如绘制故宫印象画、编写小故事等。
4.信息社会责任：在了解故宫文化的同时，增强学生对文化遗产的保护意识，学会尊重并传承中华优秀传统文化。
重点
引导学生通过线上平台深入了解故宫的历史背景、建筑特色及文化内涵。
难点
如何激发学生对传统文化的兴趣，使其在互动学习中不仅获得知识，还能培养情感共鸣和文化自信。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景描述：
“同学们，想象一下，你站在一扇巨大的红门前，门上金色的钉子在阳光下闪闪发光，这就是紫禁城的入口——午门。今天，我们不需要飞机和火车，只需要一台电脑或平板，就能开启一场奇妙的故宫之旅。准备好了吗？让我们一起线上游故宫吧！”
问题设计：
你知道故宫是哪个朝代的皇宫吗？
你最想在故宫里看到什么？为什么？
学生积极参与讨论，提出自己的见解。
通过生动的情境描述激发学生的好奇心和兴趣，同时提出问题引导学生思考，为后续学习做铺垫。
讲授新课
活动1：选择合适的数字设备
知识建构：
随着科技的进步和互联网的普及，我们可以告别“走马观花”式的旅行，足不出户畅游各地美景。请你利用本单元学到的知识，结合从语文、美术等学科中学到的本领，尝试通过互联网线上游览故宫博物院(图1.4.1)，看古建筑，观赏文物，探访世界文化遗产，制作一份向世界宣传故宫的海报。
探索：
要想在线游览故宫博物院，你会选用哪一种数字设备?
实践：
要想访问故宫博物院网站，首先要____________，然后____________________，
再____________________。
①启动浏览器。
②输入“故宫博物院”网站的网址，进入“故宫博物院”网站的主页。
③浏览网页信息。
活动2：了解信息的不同表现形式
知识建构：
故宫博物院网站的建立是故宫博物院迈向数字时代的标志，让我们在家也能逛故宫、看展览、赏文物、学历史。
1.全景故宫————随时随地欣赏故宫实景
全景故宫利用全景VR(虚拟现实)摄影的方式逐一记录故宫的各个院落(图1.4.2)，游客和观众可以欣赏故宫实景。
2.V故宫————足不出户，身临其境地探访故宫
在“V故宫”中，可以佩戴VR眼镜，真正“走进”养心殿，可以放大细节，还可以从空中的不同角度环视故宫四周，实现身临其境的真实体验(图1.4.3)。
3.故宫博物院青少网站———为青少年观众量身定制
故宫博物院青少网站是专门为青少年观众量身定制的网站，它提供了线上游戏、趣味测试、文化课堂等丰富多彩的活动和互动体验(图1.4.4)。
访问“故宫博物院”官方网站，选择自己喜欢的内容，线上游览故宫博物院，并在表1.4.1中记录制作宣传海报所需的素材。
说一说在线游览故宫博物院的过程中，体验了哪些活动?给你印象最深刻的是什么?
探索：
比一比线上游故宫与线下游故宫，它们各有哪些优势与不足?填写在表1.4.2中。
活动3：制作一张宣传故宫博物院的海报
知识建构：
习近平总书记强调：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”
为了弘扬故宫文化，向世界宣传故宫，请你搜集并摘抄一些描写故宫的经典语句，手绘一张向世界宣传故宫的海报，也可以尝试在家人的帮助下设计一张电子海报(可参考图1.4.5)。
制作要求：
1.主题明确，文字简洁，能够展现故宫的特色和魅力。
2.构图新颖，色彩鲜艳，能够使海报更具吸引力。
探索：
同学们在本课中线上游览了故宫博物院，请根据表1.4.3，对在网上浏览信息的过程进行评价，在反思中不断成长与进步吧！
学生认真听讲，跟随教师的讲解思路，了解线上为
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