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五年级下册《金钱的魔力》教案

五年级下册《金钱的魔力》教案1

【教学目标】

1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

【教学重点】

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

【教学难点】

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天我们来学习一篇新课文。

2、通过课前预习谁能说说《金钱的魔力》这篇课文的作者是谁?

二、初读课文，整体感知

1、自读课文：

感知课文主要讲了一件什么事?

2、读准生字读音，查字典，理解词语意思：

蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美。

3、根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点

1、出示自学提示：

⑴在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同?

⑵老板看到钞票后又是怎样的态度?

⑶从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点?

2、理解重点语句：

⑴“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

(这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑，讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。)

⑵“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

(见钱眼开。)

⑶“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。”

(一副奴才相。)

3、看看文章的开头和结尾，“我”受到的待遇怎样?为什么会发生这样大的变化?

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明?

(语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。)

五、作业

1、利用课外的时间阅读《百万英磅》全文。

2、照课文的写作方法进行一次人物描写。

【教后反思】

在学习这篇课文的前面，我把《百万英镑》这部小说给学生介绍了一下，学生的兴趣一下子调动了起来，都想知道，这个年轻人拿着这一百万英镑后过的是什么生活。带着兴趣学课文，学生的激很高，不管是朗读，还是思考问题都很积极。通过前面学习对人物的描写方法，在分析本课作者分别对两个人用了什么描写方法时，学生都能很轻松的说出，并找出有关句子，可见，对人物描写方法基本上能掌握了。五年级下册《金钱的魔力》教案2

一、教学目标

1.联系上下文和自己的积累辨别词语，推想有关词句的意思。

2.通过对作品的阅读、分析，把握托德和老板的性格特点，初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

3.通过对比阅读，体会作者所要表达的思想感情，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重难点

通过对作品的阅读、分析来把握托德和老板的性格特点;初步学习作者运用对比、夸张的手法对人物动作、语言、神态等进行刻画的方法。

三、教学过程

(一)看图谈话，初识马克吐温

请看大屏幕：这两幅图画的是同一个人，仔细观察，他们的身体特征有何不同?他是谁?

马克吐温是世界有名的短篇小说大师，他的写作风格就是夸张。这节课我们一起走进《金钱的魔力》。请读课题，强调“魔力”两个字。

(二)浏览文章，理清脉络

1.火眼金睛辨字词。凡事预则立，不预则废，学习课文之前先读读文中的词语。每个词读两遍，男生读第一个，女生读第二个，依次类推。注意读准红色字体的词语。

2.课文内容我知道。

请同学们带着对这些词语的理解走进课文，一边读文一边思考：课文中出现了几个人?都是什么身份?他们之间发生了什么事情?

3.教师随机板书：托德、老板。这个“我”不是马克吐温，那他到底是谁呢?请迅速浏览补充资料。

课文中托德、老板和“我”之间究竟发生了什么事情?上演了什么好戏呢?

(三)走近托德语言、神态描写

1.再次读文，走近托德。

中国有句俗语，有钱能使鬼推磨。现在我们按人物的出场顺序在1～6自然段找一找，托德是个什么样的人?在亚当斯没钱和有钱时托德的态度有何不同?马克吐温是通过什么描写来体现托德的刻薄呢?

2.体会托德语言之刻薄。

(1)我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。

托德为什么把一件蹩脚的衣服给我?他心里是怎么想的?

(2)那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有