小学信息技术第二册 沿途风景（2）—调整幻灯片的顺序说课稿 河大版.docx

小学信息技术第二册沿途风景（2）—调整幻灯片的顺序说课稿河大版

主备人

备课成员

教材分析

小学信息技术第二册《沿途风景（2）—调整幻灯片的顺序》是河大版教材中的一课，通过本节课的学习，学生能够掌握调整幻灯片顺序的方法，提高演示文稿的制作能力。本节课与课本内容紧密相连，旨在培养学生的信息技术素养，提升其操作演示文稿的技能。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维和信息素养。学生将通过实际操作，学会运用信息技术工具调整幻灯片顺序，提高问题解决能力。同时，培养学生对信息技术的兴趣和责任感，增强信息时代下的沟通与合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的信息技术课程中已经学习了基本的计算机操作和简单的演示文稿制作，如插入文本、图片等。他们对幻灯片的基本概念和制作流程有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍表现出较高的兴趣，喜欢动手实践。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对幻灯片顺序调整的操作步骤感到困惑，尤其是对幻灯片之间的逻辑关系理解不够。此外，学生在设计幻灯片时可能遇到创意不足、布局不合理等问题。针对这些问题，教师需要提供详细的操作指导和创意启发，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学信息技术第二册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与调整幻灯片顺序相关的图片、图表和操作步骤视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备电脑或平板电脑供学生操作练习，确保设备运行正常。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生合作学习和交流；在操作台布置必要的辅助工具，如鼠标和键盘。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对调整幻灯片顺序的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在制作幻灯片时，有没有遇到过需要调整幻灯片顺序的情况？”

展示一些学生制作的幻灯片，其中顺序有误，让学生讨论如何调整。

简短介绍调整幻灯片顺序的重要性，如提高演示文稿的逻辑性和条理性。

2.调整幻灯片顺序基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解调整幻灯片顺序的基本概念、操作方法和技巧。

过程：

讲解调整幻灯片顺序的定义，包括其目的和常见场景。

详细介绍如何在演示文稿中调整幻灯片的顺序，包括手动拖拽、使用菜单命令等。

3.调整幻灯片顺序案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解调整幻灯片顺序的特性和重要性。

过程：

选择几个演示文稿案例，展示因顺序不当导致的演示效果不佳。

分析案例中存在的问题，如逻辑混乱、重点不突出等。

引导学生思考如何通过调整幻灯片顺序来改进演示文稿。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个需要调整幻灯片顺序的演示文稿案例。

小组成员共同分析案例，讨论可能的调整方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对调整幻灯片顺序的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例分析、调整方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调调整幻灯片顺序的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括调整幻灯片顺序的定义、操作方法和案例分析。

强调调整幻灯片顺序在演示文稿制作中的重要性，如提高演示效果、增强逻辑性。

布置课后作业：让学生尝试调整一个自己制作的演示文稿的顺序，并反思调整过程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-演示文稿设计原则：介绍幻灯片设计的黄金法则，如对比、对齐、重复等，帮助学生设计更具吸引力的演示文稿。

-幻灯片动画效果：探讨如何合理运用动画效果，使演示文稿更生动有趣，同时避免过度使用导致演示混乱。

-演示文稿模板库：介绍在线或离线的演示文稿模板资源，让学生在学习过程中可以参考和应用。

-信息图表制作：介绍如何将复杂的信息转化为易于理解的图表，提高演示文稿的可读性。

2.拓展建议：

-学生可以尝试使用不同的演示文稿软件，如MicrosoftPowerPoint、GoogleSlides等，比较它们在调整幻灯片顺序方面的异同。

-鼓励学生参与在线课程或工作坊，学习更多关于演示文稿制作的高级技巧。

-学生可以寻找身边