小数的意义和读写（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版[001].docx

小数的意义和读写（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小数的意义和读写

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.数学抽象：引导学生理解小数的本质意义，体会从整数到小数的抽象过程，发展学生的数学抽象思维能力。

2.数学运算：通过小数的读写练习，培养学生的数感和运算能力，提高学生在实际问题中运用小数进行计算的能力。

3.解决问题：通过解决实际问题，培养学生运用小数的知识和方法解决生活问题的能力，增强学生的应用意识和实践能力。

4.数学思考：鼓励学生思考小数的性质和特点，发展学生的逻辑思维和推理能力，培养学生的数学思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解小数的意义，特别是小数点在数位中的位置和小数单位的概念。

②掌握小数的读写方法，能够正确读出和写出简单的小数。

③理解小数与分数的关系，能够将小数转换为分数，反之亦然。

2.教学难点

①理解小数点位置移动引起数的大小变化规律，包括小数点向左移动和向右移动的数值变化。

②小数与整数的混合运算，特别是涉及小数的加减乘除运算，学生需要理解运算规则并灵活运用。

③在实际问题中应用小数，学生需要将具体问题转化为数学模型，并运用小数的知识和方法进行解决。这些难点需要通过适当的例题讲解和练习来逐步克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（小数点卡片、计数器）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：小数概念动画视频、小数读写练习软件、在线数学游戏。

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是小数吗？你们在生活中见过小数吗？

2.学生回答，老师总结：小数是数学中的一种表示方法，用来表示小于1的数。今天我们就来学习小数的意义和读写。

二、新课探究

1.小数的意义

a.老师展示实物教具（小数点卡片、计数器），引导学生观察小数点在数位中的位置。

b.老师讲解小数点的作用，以及小数单位的概念。

c.学生通过操作教具，体验小数点位置移动引起数的大小变化规律。

d.老师提问：小数与整数有什么区别？小数可以表示哪些生活中的现象？

e.学生回答，老师总结：小数可以表示比1小的数，如长度、面积、体积等。

2.小数的读写

a.老师展示小数读写规则，引导学生按照规则进行读写练习。

b.学生跟读，老师纠正读音和书写。

c.老师讲解小数与分数的关系，引导学生将小数转换为分数，反之亦然。

d.学生进行小数与分数的转换练习，老师巡视指导。

3.小数的实际应用

a.老师展示生活实例，如商品价格、气温等，引导学生运用小数进行计算。

b.学生独立完成计算，老师点评并讲解计算方法。

c.老师提问：如何将实际问题转化为数学模型？如何运用小数进行解决？

d.学生讨论，老师总结：将实际问题转化为数学模型，需要明确问题、建立方程、求解方程。

三、课堂练习

1.老师出示小数读写练习题，学生独立完成。

2.老师巡视指导，纠正错误。

3.学生展示练习成果，老师点评并讲解解题思路。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？小数有什么作用？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了小数的意义和读写，小数可以表示小于1的数，可以表示长度、面积、体积等，在现实生活中有广泛的应用。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中的小数实例，下节课分享。

六、教学反思

1.本节课通过实物教具、多媒体教学设备等手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

2.注重引导学生动手操作、合作探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.课后作业的设计注重实践性，帮助学生将所学知识应用于实际生活。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《小数的起源与发展》：介绍小数的起源、发展历程以及在不同文化中的表现形式。

b.《小数在生活中的应用》：列举生活中常见的小数应用实例，如经济、科技、工程等领域。

c.《小数与分数的关系》：深入探讨小数与分数的内在联系，分析它们之间的转换方法。

d.《小数的运算技巧》：介绍小数加减乘除运算的技巧，如近似计算、巧算等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.学生可以尝试自行设计小数相关的数学游戏，如小数连连看、小数找规律等。

b.引导学生关注生活中的小数现象，如商品价格、气温、地图比例等，