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我的教师生涯：聆听生命拔节:聆听着生命拔节

声

我的教师生涯：聆听生命拔节

从事小学教育工作16个春秋，步履匆匆的我，每天都以愉悦

的心情迎接初升的第一缕阳光，以感恩的心善待生活的每一天。

生活的每一个日子里，幸福着、快乐着、成长着。因为我每天都

可以聆听到生命拔节的声音。

天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”

;这是泰戈尔说过的一句话。在做教师的这些日子里，我也有

同感。虽然只是一个平凡的老师，在教育界没有留下深深的痕

迹，但我为此努力过、奋斗过。

自从踏上三尺讲台的那一刻起，我的肩上便有了一种沉甸甸

的责任，在我眼里，每一天重复发生的一些司空见惯的小事都显

得特别重要。我把每个学生都看成一个新的世界，爱他们，细心

地探索他们丰富而脆弱的内心，欣喜地发现他们每个人身上哪怕

是稍纵即逝的闪光点。记得刚到育才学校，接手了一个新的六年

级班，为了更快地了解每一个孩子的性格特点，进入角色，我经

常让孩子们写写心理日记。一篇篇日记仿佛就是一颗颗透明的心

灵，所以心理日记一定程度上成了学生流露真情和思考生活的天

地。我以此作为心理健康教育的载体，帮助学生更好地发掘其进

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步潜能，引导学生个性、品德的良性发展。这一做法深受家长与

孩子的喜爱。特别是对于班上的几个调皮学生，我借助心理日记

与他们进行沟通后，思想上有进步，学习上有劲头，毕业后，顺

利地被市重点中学录取。直到现在，这个班的好多学生一直是重

点学校高中班的娇娇者。我想，当教育之爱成为普照的春晖，师

生这种爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，产生一个个教育

的奇迹。

在新接手的一个一年级里，男生39人，女生27人。是个聪

明活泼、但个性分明的班级。为了与家长有更好的沟通，利用每

天的休息时间，我在第一个学期与孩子家长写了22封信；为了增

强孩子们的写话兴趣，我将孩子们的写话编成了《苗苗小报》、

《草芽儿》、《北极星》，孩子们得到了赏识，写话的兴趣更浓

了，成长的步伐更快了。从一年级开始，我就指导班上的每一位

孩子做了一本成长记录册，记录孩子成长的点点滴滴。这些尊重

孩子个性的做法，得到了常州教育考察团的领导、长沙市教科院

李再湘院长和蓉芙区教科中心李老师交口称赞。

是啊，孩子就如同树叶。这一片片唯一的叶子争奇斗艳，各

领风骚，才构成了我们这个丰富多彩的世界。因此，尊重个性就

是尊重生命，尊重孩子就是尊重我们的这个世界。不管是在语文

教学的天地，还是班级管理的家园，我的教学宗旨就是：幸福课

堂我永远的追求！

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就在这引导孩子起步的三年中，作为蓉芙区的语文学科带头

人，我上过5节思品公开课，2节语文观摩课，一节录相课。想想

那几年的时光：既要训练孩子的常规，又要不停地试教，还要到

处请教专家，这其中的付出不言而喻！但当我看到孩子在一次次

比赛中捧回鲜红的证书时；当我离开这个班级时，看到孩子们在

网上那一句句令人感动的留言时；当家长向我投来信赖的眼光

时，我一切都满足了。因为，我用生命回味到了最幸福的时刻，

用岁月铭记了最温馨的情怀。

人生路上闪光的不是起点，不是终点，而是成长经历中那些

奋斗的足迹。”

;这是我当教师的深刻体会。幸福着学生的幸福，感动着学生

的感动。我是一位普通的教师，躬耕在希望和失望交织的土地

上。春播夏育，秋收冬藏，时光的流逝暗淡不了我执着的目光，

岁月轮回消散不去我呼喊的声音。我是一位平凡的教师，劳作在

幸福与憧憬之中。星移斗转影响不了我对孩子的责任，光阴荏苒

减少不了我对孩子理性的爱。

总之，我觉得我是一个幸运的老师，也是一个幸福的老师。

因为我每天都在聆听孩子生命拔节的声音。

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