第1课 平直的桥梁（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）.docx

第1课平直的桥梁（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课平直的桥梁（说课稿）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课《平直的桥梁》是五年级科学下册同步精品课堂系列（粤教版）的内容，主要介绍了桥梁的基本结构、材料以及桥梁在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学习的“物体的运动与静止”、“力的作用效果”等知识有关联。通过本节课的学习，学生可以更好地理解桥梁的稳定性、承重能力以及材料特性等概念。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、工程思维和环保意识。学生将通过观察、实验和讨论，学习如何设计简单的桥梁模型，提高解决问题的能力。同时，引导学生思考桥梁材料的选择对环境的影响，培养其对可持续发展的认识。通过实践活动，提升学生的科学素养和实践能力。

学情分析

五年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对周围的世界充满好奇心，喜欢通过动手操作来探索和理解知识。在知识层面，学生已经具备了一定的科学基础知识，如物体的运动与静止、力的作用效果等，这为本节课的学习奠定了基础。

在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力已有一定的发展，但独立思考和解决问题的能力尚需进一步提高。学生能够理解简单的科学概念，但在面对复杂问题时，可能缺乏系统分析和创新思维。

在素质方面，学生的团队合作意识较强，但个别学生在课堂参与度和表达能力上存在差异。部分学生可能对桥梁这一主题缺乏兴趣，需要教师通过生动的教学活动激发他们的学习热情。

行为习惯上，学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、容易分心的现象。此外，学生在实验操作时可能存在安全隐患意识不足的问题，需要教师在教学过程中加强安全教育。

这些学情特点对本节课的学习有一定的影响。教师需要根据学生的实际情况，设计符合他们认知水平的教学活动，同时注重培养他们的科学探究精神和创新能力。通过小组合作、实验操作和讨论交流，帮助学生形成良好的学习习惯，提高他们的科学素养。

教学资源

软硬件资源：

1.桥梁模型制作材料：木棍、橡皮筋、纸张等。

2.实验器材：量角器、计时器、弹簧测力计。

3.多媒体设备：投影仪、计算机。

课程平台：

1.教学平台：科学课程教学资源库。

信息化资源：

1.桥梁图片和视频资料。

2.在线桥梁设计软件。

教学手段：

1.互动式教学：小组讨论、角色扮演。

2.实验探究：桥梁模型制作与测试。

3.多媒体辅助教学：图片展示、视频播放。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示不同类型的桥梁图片，如拱桥、梁桥、斜拉桥等，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们知道桥梁有什么作用吗？它们是如何建成的？

（3）引导学生思考，为新课《平直的桥梁》做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍桥梁的基本结构，包括桥面、桥墩、桥塔等。

（2）讲解桥梁的材料选择和承重原理，如钢材、混凝土、木材等。

（3）通过多媒体展示桥梁在生活中的应用，如交通、防洪、观光等。

（4）组织学生分组讨论，探讨如何设计一座稳定的桥梁。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提供桥梁模型制作材料，学生分组动手制作桥梁模型。

（2）要求学生在规定时间内完成桥梁模型的制作，并尝试在模型上施加不同重量的物体，观察其稳定性。

（3）每组展示自己的桥梁模型，并说明设计思路和制作过程。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调桥梁的基本结构、材料选择和稳定性。

（2）总结学生在实验中的发现，如材料的选择、结构设计等对桥梁稳定性的影响。

（3）鼓励学生在日常生活中关注桥梁建设，提高环保意识。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生回家后查阅资料，了解我国著名的桥梁，如南京长江大桥、杭州湾跨海大桥等。

（2）以小组为单位，设计一座具有创新性的桥梁模型，并撰写设计报告。

（3）下节课分享自己的设计成果，进行评比。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

2.能力提升

本节课的教学过程中，学生通过小组合作、实验探究和讨论交流，提升了以下能力：

（1）观察能力：学生在观察桥梁图片和模型的过程中，学会了从多个角度观察和分析问题。

（2）动手操作能力：学生通过制作桥梁模型，锻炼了动手操作和解决问题的能力。

（3）创新能力：学生在设计桥梁模型时，发挥了自己的想象力和创造力，提出了一些具有创新性的设计方案。

（4）团队合作能力：学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。