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Unit1《Howdowefeel》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

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设计思路

本节课《Howdowefeel》旨在让学生通过生动有趣的情境，学习并掌握表达情绪的词汇和句型。设计思路如下：

1.以学生生活实际为切入点，通过创设真实的情感交流场景，引导学生积极参与课堂活动。

2.结合课本内容，运用多媒体教学手段，展示各种情绪的表情和场景，帮助学生理解和记忆新词汇。

3.采用互动式教学方法，鼓励学生用所学句型和词汇进行情景对话，提高口语表达能力。

4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增强团队合作意识。

5.注重情感教育，引导学生关注他人情绪，培养同理心，提高人际交往能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用表达情绪的词汇及句型，能够在实际情境中流畅地描述个人情绪。

2.文化意识：通过学习不同情绪表达方式，了解中西方文化中情感表达的差异，增强跨文化交流的能力。

3.思维品质：激发学生观察、分析和表达个人情绪的能力，培养其逻辑思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过实践互动，提高英语学习的积极性和效率。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，但表达复杂情绪的词汇和句型对他们来说较为新颖。在能力方面，学生的听说能力较强，但读写能力相对较弱，需要通过实际操作来加强。素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意尝试参与课堂活动。

行为习惯上，学生活泼好动，注意力易分散，需要通过趣味性的教学活动来吸引他们的注意力。他们在小组合作中表现出一定的团队精神，但有时缺乏自律性，需要教师适时引导。对于课程学习，学生对英语有浓厚的兴趣，但可能会因为难度提升而感到挫败，因此，教学中需要注重鼓励和激励，帮助他们建立自信心。这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：教学设计需注重激发兴趣、巩固基础、提高实践能力，同时注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法，通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法，设计相关任务和活动，引导学生主动探索并完成任务，提高语言实践能力。

3.激励式教学法，通过奖励和肯定，激发学生的学习兴趣和积极性，增强自信心。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示生动有趣的图片和动画，辅助学生理解和记忆情绪表达。

2.利用教学软件，如在线互动平台，进行实时交流，增加学生间的互动和合作。

3.结合实物教学，如使用表情卡片，增强学生的直观感受，提高学习效率。

教学过程

一、导入新课

Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1Howdowefeel?Letsstartwithagame.Canyoushowmedifferentfacialexpressionsforhappy,sad,angry,andscared?(教师邀请几位学生演示不同情绪的表情)

Greatjob!Now,letsseehowwecanexpressthesefeelingsinEnglish.

二、课文主旨内容探究

1.翻开课本到第1页，让我们一起看图1-1。这里有一个男孩，他看起来怎么样？是的，他看起来很高兴。你能告诉我他为什么会高兴吗？（学生思考并回答）

2.Nowletslookatthegirlinpicture1-2.Howdoesshefeel?Yes,shefeelssad.Canyouguesswhysheissad?(学生思考并回答)

3.接下来，让我们一起来听一听课文录音，注意听每个角色的情绪变化和表达方式。

(播放录音，学生听后回答问题)

Q:Whatmakestheboyhappy?Whatmakesthegirlsad?

三、全文侧重点讲解

1.现在我们来学习一些表达情绪的词汇和句型。请看黑板，我写下了四个情绪词汇：happy,sad,angry,scared.(教师板书并解释每个词汇的意思)

2.接下来，我要教你们一些句型来描述情绪。第一个句型是：Ifeel...。例如，如果你很高兴，你可以说：Ifeelhappy.(教师演示并让学生跟读)

3.第二个句型是：Whydoyoufeel...?。当我们想知道别人为什么有某种情绪时，我们可以用这个句型来提问。