班级小组建设和文化建设.pptVIP

*班级小组建设及文化建设目的及意义01添加标题营造学习氛围，给学生一个交流的平台。添加标题有利于发动学生的管理原动力，让学生自己管理自己，发现并解决自己存在的问题。04添加标题在班级中形成良性竞争态势，从而调动学生的学习积极性。0203添加标题便于老师管理。把原来的一个班级，划分为几个学习小组，从而使问题分解化。具体的步骤班级教师交流学生的相关的情况，以此同时在学生内部了解各自存在的一些特殊的问题，为分组做好充分的准备。根据之前所掌握的资料，对学生进行分组。组数以6个小组为益，最多不能超过8个小组。这样做便于管理。学生自主确定各组组名和组训。制定相应的评价体系。（应该是全方位的，涉及到班级方方面面的，不能只是各科的学习）进行相应的班级文化建设。增添教室内的文化氛围和学习氛围。分组的形式采取老师自行分组的形式，这样分的好处是，学生相对来说会比较均衡。但对于主动性来说，会有一定的限制。学生自行分组，由学生推荐出小组长后，小组长们分批次选人。这样做的好处在于，小组是自由组织起来的，在实际操作上他们之间的合作会更顺畅一些。当然这样的弊端是会导致有同学没人要的情况。不过只要处理好也不会成为问题。注明：小组成员不固定。每个班可设立一个红灯组，由班主任亲自担任组长，主要接纳那些经过多方教育和引导都无法扭转的问题学生，或是没有组想要的学生。当然这个刚开始时只是一个警告，不得以时才形成实体。组名和组训的确定原则组名必须是简洁的、健康的、励志性的。组训应该是结合组员的具体情况讨论之后确定下来的。不能是单纯的名人名言。为了在一开始就树立学生之间的竞争态势，可以就组名和组训的内容进行一个评比，优胜者在班级评价的相关条目上加分。在组名和组训确定好的基础上，全班范围内征集班名和班训。并对被征集对象进行奖励。同时年级组进行班级间的评选。评价的分类学科评价以小组为单位，主要分为：小组内部评价班级评价班级评价主要针对的是学生作为班级上的一员，除学习以外的各种表现。如：卫生、纪律、仪容仪表、行为举止等方面。这一评价是推动班主任对班级日常管理的原动力，通过评价的制定在学生内部形成互相监督和互相竞争的良好氛围，从而促进班级良性发展。为了便于操作，此评价需班主任根据本班的实际情况具体制定，当然制定时可充分发挥学生的主观能动性。学科评价与班级评价不同的是，此评价重在对学生学习过程、效果及结果的评价。由于各学科特点不同，所以此评价应以学科为单位。由学科老师结合本学科的特点和学生的实际具体制定出来。以此同时，我们采用的是小组合作学习，因此此评价还需有小组合作学习效果以及学生上课表现的体现。小组内部评价此评价主要在各小组内进行，由小组长组织组员制定出相应的评价细则，班主任进行把关后执行。此评价主要是为了推进小组成员的学习积极性和危机意识，可作为小组成员去留的第一手资料，尤其强调红灯组的后备军也将由此产生。评价的原则评价的制定民主化。主要由相关老师制定，班小组可进行相应的补充。同时在实施中不断地更进。评价结果及时化。每个星期必须对各小组进行一次总结，在小组内评选出优胜组和落后组。并针对性地进行奖励和推进。评价平台公开化。将评价表张贴在教室内，随时让各组了解各自的成绩和不足。同时可作为班级文化建设的一个部分。具体设计可以让学生自己来操作。*