Unit 1 What are you looking for Lesson 1（说课稿）-六年级英语下学期同步精品课堂（北京版）[002].docxVIP

Unit1WhatareyoulookingforLesson1（说课稿）-六年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1WhatareyoulookingforLesson1（说课稿）-六年级英语下学期同步精品课堂（北京版）

设计思路

本课以“Unit1WhatareyoulookingforLesson1”为主题，围绕六年级英语下学期同步精品课堂（北京版）教材，通过情景对话、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣，提高学生听说能力。教学过程注重实际运用，将知识点与生活实际相结合，引导学生主动参与，培养良好的英语学习习惯。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提升跨文化交际意识。通过本课学习，学生能够理解并运用询问与回答问题的句型，提高口语表达流利度，增强对英语国家文化习俗的认识，培养自主学习、合作探究的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点掌握询问和回答问题的句型：“Whatareyoulookingfor?”和“I’mlookingfor...”。

-能够正确运用这些句型进行简单的日常对话，如询问他人寻找物品或询问对方的需求。

-通过实际情景练习，如购物场景，使学生能够自然地运用所学句型进行交流。

2.教学难点

-难点一：正确理解和使用“lookingfor”这个短语。

-学生可能难以理解“lookingfor”表示寻找的动作，需要通过图片、视频等多媒体辅助，以及实际操作来帮助学生理解。

-难点二：区分“lookingfor”和“find”的区别。

-学生可能混淆这两个动词的用法，需要通过例句对比和角色扮演来区分它们在不同情境下的使用。

-难点三：流利地使用句型进行对话。

-学生在对话中可能因为紧张或语法不熟练而表达不流利，需要通过反复练习和鼓励学生大胆开口来克服。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的购物、寻物等生活情境，让学生在具体语境中学习句型和词汇。

2.实施任务型教学法，设计“寻找失物”任务，让学生分组合作，运用所学知识解决实际问题。

3.利用多媒体技术，展示与主题相关的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——寻找。你们有没有经历过寻找某样东西的时候呢？比如找一本书、一个玩具或者是一个朋友。请你们用英语分享一下你们的经历。

学生扮演：IwaslookingformybookwhenIrealizeditwasinthelibrary.

2.老师总结：非常好，寻找是一个日常生活中很常见的活动。今天我们就要学习如何用英语询问和回答“你在找什么？”这个问题。

二、新课呈现

1.老师扮演：首先，我们来学习一些与寻找相关的词汇和句型。比如，“Whatareyoulookingfor?”（你在找什么？）和“I’mlookingfor...”（我在找...）。

学生扮演：T:Whatareyoulookingfor?

S:I’mlookingformybook.

2.老师展示图片或视频，让学生观察并说出图片中的人物正在寻找的物品。

3.老师扮演：接下来，我们来看一个对话示例。

T:Excuseme,areyoulookingforabook?

S:Yes,Iam.I’mlookingforabookaboutanimals.

学生模仿对话，练习询问和回答。

三、巩固练习

1.老师扮演：现在，请同学们分成小组，进行角色扮演练习。假设你们正在图书馆寻找一本书，互相询问对方在找什么。

学生扮演：在小组内进行角色扮演，练习询问和回答。

2.老师扮演：接下来，我们来进行一个寻找游戏。请同学们闭上眼睛，我将随机拿出一张图片，请你们猜猜我在找什么。

学生扮演：闭上眼睛，猜测老师手中的图片。

四、拓展活动

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了如何用英语询问和回答“你在找什么？”这个问题。现在，请你们发挥想象力，写一段关于寻找的故事。

学生扮演：写一段关于寻找的故事，可以是寻找失物、寻找朋友或者寻找知识的经历。

2.老师扮演：请同学们互相分享你们的故事，并互相评价。

学生扮演：分享故事，并互相评价。

五、课堂小结

1.老师扮演：今天我们学习了如何用英语询问和回答“你在找什么？”这个问题。通过角色扮演和游戏，大家已经掌握了这个句型。希望你们在日常生活中能够运用所学知识，与他人进行愉快的交流