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《绿色植物的呼吸作用》教案

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

（一）知识方面

1.阐明绿色植物的呼吸作用。

2.举例说出绿色植物呼吸作用原理在生产上的应用。

（二）能力方面

1.尝试设计实验验证呼吸作用的原料、产物和释放的能量，掌握实验操作方法。

2.尝试设计实验探究环境因素对呼吸作用的影响，提升科学探究能力以及识图识表、知识迁移、提取信息的能力。

（三）情感、态度、价值观方面

1.关注呼吸作用在日常生活和农业生产实践中的应用。

【教学重点】

1.设计实验验证呼吸作用原料、产物和释放的能量；

2.设计实验探究环境因素对呼吸作用的影响；

【教学难点】

1.设计实验探究环境因素对呼吸作用的影响；

2.理解呼吸作用原理在日常生活和农业生产实践中的应用；

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

复习导入1

展示相关图片，由问题“如何储存果蔬和粮食”引出本节复习主题

以日常生活中呼吸作用原理应用的实例，通过问题形式，引发学生思考，导入本节复习主题

重点复习内容

基本概念复习和实验技能提升

环节一：复习呼吸作用的概念

=1\*GB3①复习呼吸作用的概念及表达式，分析呼吸作用的场所、原料、产物；

=2\*GB3②复习呼吸作用的实质和意义；

通过回顾呼吸作用的概念，帮助学生理解呼吸作用的实质和意义；播放演示实验动画，帮助学生回顾实验操作和对照实验的设置；通过对不同的实验方案的评价，了解研究呼吸作用的基本的方法和手段，并深入理解相关操作的原理。通过分析实验实例的实验结果，提升识图识表和数据分析能力。

环节二：通过提出以下问题复习验证呼吸作用所需条件原料、产物和释放能量的系列实验设计。

如何检测呼吸释放出的热能？

如何检测呼吸释放出的二氧化碳和水？

如何检测呼吸消耗了氧气？

如何检测呼吸消耗了有机物？

播放验证实验的视频，帮助学生回顾实验操作。

引入新的情境“如何检测呼吸消耗了有机物”，通过典型实验实例的对比分析，在熟悉实验操作的同时，了解定量的检测手段和更科学的实验设计。

环节三：通过以下问题和相应实例，说明呼吸作用普遍存在于植物体的各个器官、各个时段。

植物体的哪些器官可以进行呼吸作用？

植物体哪些时段会进行呼吸作用？

列举相应的实验实例说明植物体的六大器官均可进行呼吸作用，活的植物体时刻在进行呼吸作用。

说明呼吸作用是所有生物的共同特征。

科学探究能力和原理应用于生产实践能力的培养

环节四：通过提问“环境中哪些因素可以影响呼吸作用？”引发学生的回顾与思考，提出“温度、氧气浓度、、水、有机物的含量等环境因素”。对“探究温度对萌发的大豆呼吸作用强度的影响”进行重点分析。

通过探究环境因素对呼吸作用影响的实验设计，复习实验探究的方法和基本过程，提高学生的科学探究能力；通过实例和图片，指导学生联系生活实际，理解呼吸作用原理在农业生产实践中的实际应用及其价值，鼓励学生课下进行实践。

环节五：呼吸作用原理在日常生活和农业生产实践上的应用。

利用对呼吸原理的深入理解回答课前提出的问题，储存粮食和果蔬从减少有机物的损耗出发，分析如何设置环境条件抑制呼吸作用。

分析种植作物时何时需要促进呼吸作用，从保证根的呼吸作用，促进无机盐的吸收方面指导学生思考其中的原理。

本课小结

梳理本节的重点学习内容

帮学生理清复习重点和难点。

综合训练

一、选择题

1.下列生物技术,不能改变生物体基因组成的一组是()

①嫁接技术②杂交技术③扦插技术④组织培养技术⑤转基因技术

A.①②③ B.①②⑤ C.③④⑤ D.①③④

2.下列有关传染病和免疫的叙述,正确的是()

A.艾滋病(AIDS)的中文全称为获得性免疫缺陷综合征,艾滋病患者是传染源

B.所有的传染病都可以通过接种疫苗来预防

C.小华与流行性感冒患者密切接触过,但没有患流行性感冒,说明小华对流行性感冒的免疫是生来就有的

D.给儿童接种卡介苗预防脊髓灰质炎,属于计划免疫

3.下列成语所描述的现象,与昆虫生殖和发育无关的是()

A.老马识途 B.作茧自缚

C.金蝉脱壳 D.蜻蜓点水

4.下列预防遗传病的措施,不合理的是()

A.进行婚前检查 B.开展遗传咨询

C.禁止近亲结婚 D.加强体育锻炼

5.5月17日是世界高血压日,2024年的主题是“精准测量,有效控制,健康长寿”。下列有关血压、心血管疾病、安全用药的叙述,正确的是()

A.一般所说的血压是指体循环的静脉血压

B.高血压病人应遵医嘱服用降压药,血压正常后立刻停药

C.高血压对身体健康有重大危害,低血压不会影响身体健康

D.心血管健康的四大基石:合理膳食,适量运动,戒烟限酒,心理平衡

6.非洲象有两种:有牙象和无牙象。自然状态下,有牙象多