2025年九年级美术计划及全套教案.docx

九年级美术教学计划

一、学生现实状况分析：

初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的理解和掌握，在学习上有一定的认识，懂得学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上均有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的积极性较差。对美术知识的系统不够明确，知识构造层次不是很健全

二、教学内容分析：

立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习爱好；在继承美术老式的基础上，充足体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在构造上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不一样课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，一直贯穿审美性和情意性的教学规定，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。

三、教材中重点、难点：

重点内容波及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计重要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识。

四、工作目的

1、通过多种欣赏、评述能初步理解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识理解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步理解他们的社会历史价值和审美价值。2、通过欣赏讨论与读书有关的社会活动及其发明的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提高及长远发展。

3、通过赏析生活中多种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活风格。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调整精神世界。

4、让学生们理解有关的造型艺术知识，认识造型艺术的不一样体现语言、不一样体现形式。

5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和体现特点，感受民间美术作品友好的艺术与实用价值，体会各民祖劳感人民在美的发明上的智慧。

五、重要工作及措施

1、根据对初三学生的状况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。

2、在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使之面向学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同步也要学会判断美和发明美，提高学生的审美能力。

3、学生理解了有关美术的基本状况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。

伴随课程改革的进行，美术教学已经发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学为中心，结合学生的学习实际，努力提高教育教学质量。为更好的完毕本学期的教学目的，教学任务，现制定出本学期工作计划如下：

一、指导思想：

继续学习教育教学理论，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的平常教学工作，使我校的美术教学工作有一种新的突破。

二、教学目的：

根据以往的教学经验，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯穿在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的老式教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的爱好和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中重视培养学生的观测，记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生可以脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完毕学习任务。

三、详细工作：

1、继续加强美术教育教学理论的学习，深化教学观念和理念，不停提高自己的专业水平。本学期，我将继续加强自身的业务培训，运用一切时间、多学、多练、多找自身的局限性，多以课堂教学研讨为重要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

2、课堂教学活动

加强课堂教学新理念。新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。”时发挥自己的发明精神，结合实际状况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不停提高自己的教学水平。

针对于初三学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高规定，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色饰演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的爱好和技能。

四、教学过程中的特殊处理

1、新课程改革中虽然不倡导教师板演，不过我觉得合适的示范，也能增进课程的学习。

2、某些手工课需要波及某些现成的实物，而书本中的平面实物图像不能满足教学的需要为克服这一局限性，我在教学将准备某些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增长其他的内容，从而更利于学生的实际状况，突出本校美术课的特色教学。

4、学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置、课时检查、课后整理。材料的准备宁可充足有