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小学英语教学中的几点困惑与思考

【摘要】：自从2007年开始从事英语教学工作以来，我一直在不断地探索总结，如何使小学英语的作用进一步发挥到最好？如何激发学生学习的兴趣？我们在英语教学中总会碰到过或者至今还困扰着的一些难题。在此，我试图从自身实践经验出发浅谈关于英语教学中的困惑与思考的鄙薄见解，抛砖引玉，希有益于推进对该问题的解决，有益于英语教学质量的提高。

【关键词】：小学英语困惑思考课堂

在英语教学中，老师不但要善于专业知识的培养，学生口语的教导，更要充分的总结和思考在教学中存在的一些教学漏洞和困惑，在几年的英语教学中，我发现小学英语教师普遍存在以下两个困惑：

困惑一：为什么年级越高，学生学习英语的积极性反而降低了？

任教5年以来，接触了各个年级的学生，越来越明显地感受到：低年级学生学英语是兴趣盎然；中年级学生开始出现两极分化；到了高年级，学生学习英语的积极性普遍下降，甚至有小部分学生对学习英语怀有非常强烈的抵触情绪。为什么随着年级的升高，学生学习英语的积极性反而降低了？

困惑二：为什么学生两极分化的现象越来越明显？

在中段英语的教学中，笔者发现了这样一个现象：三年级时英语较好的学生学习英语倍感轻松，但原先底子薄的学生，因为基础词汇掌握不扎实，加上新知识难度的不断增加，他们学习英语就越发困难。虽然有心想学好，但在学习过程中却出现了“心有余而力不足”的困境，如果教师没有及时发现引导，便产生了破罐子破摔的情绪，最终出现了“两极分化”的现象。

针对以上两个问题我把我的一些体会和想法跟大家一起分享一下，其实以上两个问题可以简单的概括为：学习兴趣。那我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者从以下几个方面阐释了自身的一些感悟。

一、创造轻松、愉快的学习氛围

课堂氛围如何，直接影响学生的学习兴趣，轻松愉快的课堂氛围，将会直接或者间接地激发学生学习动力和兴趣，这就要求上课教师精神必须饱满，全身心投入到教学中，要充分运用，“情景教学”、“游戏教学”“讲故事”；“师生配合”等教学方法。例如可根据