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2025届高考历史(统编版)一轮复习讲义课件——秦统一多民族封建国家的建立
;知识点讲解与情境演练
;秦朝大一统局面的开创;2.主观条件;二、过程;三、巩固统治的措施
1.政治——建立起中央集权制度;中央
官制;2.其他措施;;四、意义
1.秦的统一,建立起幅员辽阔的国家。
2.统一中央集权国家的形成是历史发展的必然,也是客观需要。
3.空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融,推动了统一多
民族国家政治、经济、社会的发展。;;;
展,民心也更加凝聚到对共主的认同上,并在最终经历过春秋战国的
重重洗礼之后实现了制度层面上从统一礼仪向建立秦朝中央集权体制
的飞跃。
——摘编自王宣华《先秦中原文化区域“大一统”秩序观及当代价值探析》
;根据材料,指出中国先秦至秦朝时期“大一统”内涵的变
化,并结合所学知识说明导致其变化的原因。;;(3)形成了中央垂直管理地方的形式,地方绝对服从中央,最后集
权于皇帝,加强了中央集权。
(4)秦朝建立的这一套从中央到地方的官僚机构,实行俸禄制度,
重要官吏由皇帝任免、调遣。;秦朝郡县制的实施;主要因素:经济发展和人口密集程度。;;比较项;秦朝社会治理模式的反思;;二、秦末农民起义与秦的速亡;4.秦朝灭亡:公元前207年,刘邦的军队进占咸阳,秦朝灭亡。;;;偿。“便里”是乡里名。“杨民居赀大(教)”瓦文墓志中的“杨
民”是地名,在今河北省宁晋县附近。“大(教)”是死者名字。;信息
获取;秦朝灭亡的原因;魂的意识形态,加之立国日浅、始皇早逝,秦二世继位后密织刑网、
奸臣作祟、统治者残暴腐败等因素,使阶级矛盾和统治阶层内部矛盾
的尖锐化都达到极点,人民再也无法忍受下去,一场大规模的农民起
义终于爆发。大秦帝国最终走向了灭亡。
——摘编自陈鷟《春秋战国及其对后世中国的影响》
根据材料并结合所学知识,归纳秦朝灭亡的原因。;;君主权力的适度制约;典型例题剖析
;(23·浙江6月选考3题)春秋战国时期,“天下共苦战斗不
休”。秦国远交近攻,各个击破,相继灭掉六国,进而???创了“海内
为郡县”“天下之事无小大皆决于上”的局面。这表明();思
维
路
径;规
避
误
区;知
识
延
伸;;解析:根据材料分析,刘知几拘泥天子才能立本纪,项羽身为
诸侯,无列入本纪之理,司马迁将项羽列入本纪是着眼于其卓越的
历史贡献,两者认识不同的根源在于历史叙述原则的取向不同,故
选C项。本纪是中国古代纪传体史书中的帝王传记,刘知几指出诸
侯列入本纪名实不符,反映的不是史书编纂体例的选择不同,排除
A项;正统观念与材料内容不符,排除B项;材料未涉及情感因
素,且情感因素不是导致两者不同认识的根源,排除D项。;2.(21·浙江6月选考2题)秦兵马俑造型精美,比例匀称,神态逼
真,威武雄壮的军阵生动再现了秦统一中国的磅礴气势。秦兵马俑
大型艺术群塑体现了();解析:秦兵马俑是秦朝军事的象征,“造型精美,比例匀
称”体现出秦兵马俑的艺术性,而“神态逼真,威武雄壮的军
阵生动再现了秦统一中国的磅礴气势”,展现出高度概括和细
腻写实的特点,故D项正确;秦兵马俑并没有与当地自然环境和
谐地融为一体,排除A项;秦兵马俑的实用性和装饰性不强,排
除B项;秦兵马俑雕塑体现的是秦对民众的徭役繁重,并不是民
本意识,排除C项。;模拟习题演练
;
1.(24·河南许平汝名校模拟)有学者提出:“秦在水利、交通、
机械等技术层次的优越,使秦人在兼并战争中取得优势,并赢得最
终胜利。”这种观点意在说明秦国();解析:根据材料“秦在水利、交通、机械等技术层次的优越”
可知,秦国重视水利、交通和机械等实用层次的技术,结合材料
“使秦人在兼并战争中……赢得最终胜利”可知,注重实用技术使
得秦人在军事上取得优势,有助于秦国完成统一,故选C项;材料
未体现其重视农耕,排除A项;根据材料不能得出秦国的技术领先
东方六国的结论,排除B项;通过材料不能判断材料的时间是在商
鞅变法前还是商鞅变法后,所以无法得知秦国重视技术是不是商鞅
变法的影响,排除D项。;2.(24·湖北武汉模拟)秦始皇平定六国、统一中原后,“利越之
犀角、象齿、翡翠、珠玑,乃使尉屠睢发卒五十万,为五军”。经
多次、反复而艰苦的战斗取得军事上的胜利。这一胜利使秦朝();解析:据材料可知,秦始皇在平定六国、统一中原之后,派遣
大将屠睢率军五十万征讨南越,经过多次、反复而艰苦的战斗最终
取得军事上的胜利,征服了南越之地,扩大了统治范围,故选B
项;南越是先秦时期百越各部落的其中一支部落,它并不是一个军
事力量强大的国家,并没有对秦朝统治构成威胁,排除A项;题干
仅是述及秦朝征服了南越之地,并没有述及对该地区的治理,排除
C项;秦朝
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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