西师大版数学一年级下册3.4《数的顺序》（教案）.pdf

《3.4数的顺序》教学设计

课题数的顺序单元第三单元学科数学年级一年级

数的顺序这一内容在西师大版数学一年级下册教材中，以百数表的形式呈现，是第三单

元的重要组成部分。百数表将1~100的数字按照一定规律排列在表格里，其中蕴含着丰富的

数学知识。它直观地展示了数的顺序，让学生清晰地看到数字从小到大依次排列的顺序，

对100以内数的顺序有一个整体的认识。同时，通过观察百数表，学生还能发现数与数之间

教材的各种关系，比如相邻数，即每个数前后相邻的数分别是多少；以及行与列数字的规律，每

分析行从左往右，后一个数比前一个数大1，每列从上往下，下一个数比上一个数大10。这些知

识的学习为后续加减法运算的学习奠定了基础，学生在理解数的顺序和数与数关系的基础

上，能更好地理解加减法的算理，也为今后探索数的更多规律积累了经验。而且，百数表这

一形式具有很强的直观性，符合一年级学生的认知特点，他们可以通过观察、操作等方式，

亲身感受数学知识的形成过程，有助于提高他们的学习兴趣和学习效果。

1.学习目标描述：通过填写百数表，使学生清晰地了解100以内数的排列顺序，构建数

与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。能根据数位的意义及发现的

规律，解决一些简单的问题。

2.学习内容分析：在整个小学数学知识体系中，数的顺序的学习处于启蒙阶段，是学生

认识数的重要环节。它承接了之前对数的初步认识，如10以内、20以内数的认识，将数的

范围扩展到100以内，进一步丰富了学生对数的认识。同时，这部分内容也为后续学习100

以内数的加减法、更大数的认识以及数的运算等知识做好了铺垫。通过对数的顺序的学习，

学习

学生能够建立起初步的数感，了解数的大小关系和排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思

目标

维能力，为今后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。此外，这部分内容还能帮助学生

数学学习中养成良好的观察习惯和思维习惯，提高他们分析问题和解决问题的能力，对学生

的数学素养的培养具有重要意义。

3.学科核心素养分析：通过观察、分析百数表，在独立思考和合作交流的过程中，借助

数学活动，探究百数表的规律，锻炼推理能力，培养自主探索精神和创新意识，培养学生的

数感。从不同角度加深对100以内数的特点的认识，发展思维能力和学习能力，获得积极的

情感体验。

重点发现100以内数的排列顺序的一般规律。根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和

推理。

难点初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：小朋友们前面学过了数数，谁能从57数

到63？学生数

数。学生从小就

师：现在同桌两人合作数，一人从47数到71，开始数数，而且

另一人检查数得对不对，数完以后再交换成另一个对于数数也非常

小朋友数。同桌的学感兴趣。利用这

生相互数数。个数数游戏导入

师：大家都数对了吗？新