教育教学论文心得——思想的放飞-读朱永新《新教育之梦》有感.doc

思想的放飞

——读朱永新《新教育之梦》有感

拿到《新教育之梦》了。蓝色的封面上，一圈小小的字“我心目中理想的……”一直围绕着作者的漫画头像，螺旋形向外延伸。我突然之间好感动，感动于那份执着，执着于理想、执着于心中最美好的东西。我们每个人都该有这样的理想啊，我们每个人都该做做自己的教育之梦啊。

“不让年轻时美丽的梦想随岁月飘逝。”这是王校长写在扉页上的寄语。读了又读，读了再读，越读越觉得这就是写给我的，显然有些一厢情愿。可是我确实觉得这句话对我，很重要。踏出师范的门槛，我是带着美丽的梦想跨进叔同的，日复一日琐碎的工作、忙碌的生活，等再回首，只觉自己已渐苍老。只希望那梦想依旧美丽，并且早日实现。

匆匆翻完了德育篇，有两个词语对我印象深刻“不教之教”、“道德长跑”。

“不教之教”，作者说这是他心目中教育的最高境界，学生自己教育自己。可是现实生活中，我们有太多的老师抱着错误的观念：“学生自己教育自己，那要老师来干什么。”事实上，总有一天，教师是要退出孩子成长的舞台，孩子不可能永远接受教师的指导和教育。因此就该让孩子尽早尽可能地独立生活、学会获取知识的方法、懂得于人交际的技巧等等。他们才能在生活中游刃有余。

而反思自己的教育教学工作，在这个词上做得非常不够。作为一年级的老师，我经常在家长会上这样和家长交流：“千万不要小看我们的孩子，可能有些事情他第一次会做得不够好，甚至有点遭，但是请您一定相信自己的孩子是能够完成这项工作的。请您耐心的指导他，您会欣喜地发现第二次，他进步了。第三次，他做得很棒。第四次，他是你的骄傲了。”在平时的工作中，孩子们出错的事情实在太多了，绝大部分，我都能耐心的指导并鼓励他们继续尝试。可是遇到时间紧急或是事情繁多的时候，我有时就会违背原则，摇摇头，帮着他们完成。这样，他们永远都只是孩子，只是我的学生，而永远成不了我的帮手。在班级管理中，很多事情我都喜欢亲历亲为，其实一些事情完全可以放手由孩子们自己完成，在这样的过程中，他们不仅能力可以提升、友谊会有所增加，还有诸如此类很多的优点。而且这些我都知道，我只是怕他们做不好，到时我反而更麻烦，我想很多老师都会和我有同样的想法。“不教之教”，我得把它作为座右铭了。

“德育长跑”，其实是作者在介绍学生写日记来进行“德育长跑”，时刻反省自己的言行举止。我是希望自己能以这种方式对自己进行“德育反思”，记录下自己与孩子们相处的点滴，感受自己成长的每一个脚印，并不断反思、进步、完善。

看了“智育篇”，对其中的一段特别有感触。

朱永新老师认为理想的智育应该是超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。教育中应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念体现于教学的全过程。应该面对学生的个性，没有失败，真正做到“因材施教”，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。

其实，朱老师所倡导的理想的智育不单单是让人拥有知识，更重要的是让人拥有智慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。

确实如此，可能传统的智育就是太准确化了，缺少了些生机在里面，或许也可以说是精神吧。教育者缺少了些精神，受教育者自然也缺少些精神，此种情况下，学生所掌握的只能是智能，而不是智育。

又重翻了朱永新老师在引言《梦想成真》中的一句话：“谁在保持梦想，谁就能能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”

思来想去，觉得这句话是在告诫我们每个人都应该对自己的未来有一个长足的计划，或者说我们应该有月计划，日计划？

读完了整本书，有些沉甸甸的。我是在疑惑啊，在“以教学为中心”，“分、分、分，学生的命根”的中国教育界这样的梦想能实现吗？可是渐渐的，有什么东西让我坚定起来。也许是因为他的地位--分管教育的苏州市副市长（有权），也许是他的身份--博士生导师（有经验），也许是他所获的荣誉--2001年唯一杰出教育家奖（有实力），也许是我身边那一个个“勇猛精进”的叔同人使我消除了疑虑，并且相信：只要努力，所有梦想都会成真！

朱老师在理想的老师章节中谈到：“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。”

我想他所说的老师就是一个真正的教育家，而我们现在只是一个教书匠。这其中最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而