《Unit7 Chinese festivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册[001].docx

《Unit7Chinesefestivals》（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

一、设计意图

本节课以《Unit7Chinesefestivals》为主题，旨在让学生了解中国传统文化节日，培养他们的跨文化交际能力。通过学习，学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，提高听说读写能力，同时增强对中华文化的认同感和自豪感。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的文化意识、语言运用能力和思维品质。通过学习中国节日文化，学生能够增强对中华文化的理解和尊重，提升跨文化沟通的意识和能力。同时，通过语言实践活动，学生将提高英语听说读写技能，培养批判性思维和创造性思维，为未来的学习和发展奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握与节日相关的词汇（如DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等）和句型（如Whatdoyoudoon...?Iusually...等）。

-具体细节：通过课文学习，学生能够识别并正确使用描述节日活动、习俗和食物的词汇和句型，例如：“WhatdoyoudoontheDragonBoatFestival?Weusuallyeatzongziandwatchdragonboatraces.”（端午节你通常做什么？我们通常吃粽子看龙舟赛。）

2.教学难点

-难点内容：正确运用过去时态描述节日活动，并能够进行简单的跨文化比较。

-具体细节：学生在描述节日活动时，可能会混淆过去时态的用法，例如将一般现在时态错误地用于描述过去的节日活动。难点在于帮助学生理解过去时态的构成（如usedtodo，woulddo等）以及如何正确使用这些时态来表达过去发生的事情。例如，学生可能难以区分“Lastyear,IwenttotheMid-AutumnFestivalwithmyfamily.”（去年，我和家人去了中秋节。）和“IusuallygototheMid-AutumnFestivalwithmyfamily.”（我通常和我的家人去中秋节。）这两句话的时态使用。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（如粽子、月饼模型）、图片卡片（展示不同节日场景）

-课程平台：译林版英语教材配套电子平台、在线学习资源库

-信息化资源：节日相关视频、音频资料、互动式学习软件

-教学手段：课堂互动游戏、小组讨论、角色扮演、英语歌曲等

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列中国节日的图片，如春节、端午节、中秋节等，提问学生：“Doyouknowthesefestivals?Whatdoyouusuallydoduringthesefestivals?”（你们知道这些节日吗？在这些节日里你们通常做什么？）

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与节日相关的词汇和句型，如“holidays”、“celebrate”、“familygathering”等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示本节课的主要节日，如DragonBoatFestival，讲解节日的起源、习俗和传统食物。

-举例说明：教师用英语描述端午节的庆祝活动，如“OntheDragonBoatFestival,peopleeatzongziandwatchdragonboatraces.Thezongziisatraditionalfoodmadeofstickyriceandbambooleaves.”（在端午节，人们吃粽子，观看龙舟赛。粽子是一种用糯米和竹叶做的传统食物。）

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的节日习俗，并用英语表达。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-讲解新知：教师继续讲解Mid-AutumnFestival，介绍月亮的象征意义、月饼的起源和吃月饼的习俗。

-举例说明：教师用英语描述中秋节的传统活动，如“OntheMid-AutumnFestival,familiesgathertogethertoenjoymooncakesandwatchthefullmoon.Themoonisasymbolofreunionandhappiness.”（在中秋节，家人团聚，一起吃月饼，观赏满月。月亮是团圆和幸福的象征。）

-互动探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟在节日中与家人一起庆祝的场景。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生