四年级道德与法治下册 第一单元 同伴与交往 3当冲突发生第2课时说课稿 新人教版.docx

四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往3当冲突发生第2课时说课稿新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：四年级道德与法治下册第一单元同伴与交往3当冲突发生第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、沟通能力和解决问题的能力。通过学习，学生能够认识到冲突的普遍性，学会运用法治思维和沟通技巧来处理同伴间的冲突，增强自我保护意识，提高合作共处的能力，从而促进其社会性发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解冲突的普遍性和处理冲突的重要性；

②掌握有效的沟通技巧和解决冲突的方法，如倾听、表达、协商等；

③运用法治观念分析冲突，学会在冲突中维护自身合法权益。

2.教学难点，

①让学生理解并内化冲突处理的原则，如尊重、公平、诚信等；

②培养学生面对冲突时的冷静和理性，避免冲动行为；

③教会学生将理论知识与实践相结合，灵活运用所学方法解决实际问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：相关法律法规的文本资料、视频案例、图片素材。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于同伴冲突的视频，并思考如何预防冲突。

设计预习问题：围绕“当冲突发生”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“冲突可能有哪些原因？”“你遇到过同伴冲突吗？是如何解决的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解冲突发生的原因和预防冲突的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录下自己对冲突处理的不同观点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解冲突发生的常见原因和预防措施，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个典型的同伴冲突案例，引出“当冲突发生”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解冲突处理的原则和方法，如“冷静处理”、“尊重对方”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的冲突处理经验，或进行角色扮演，模拟冲突解决的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如“在冲突中如何保持冷静？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验冲突处理的知识和应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解冲突处理的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握冲突处理的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解冲突处理的原则和方法，掌握冲突处理的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与冲突处理相关的案例分析作业，要求学生分析案例中的冲突，并提出自己的解决建议。

提供拓展资源：提供一些关于冲突处理的书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的案例分析作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的冲突处理知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关法律法规：收集《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规中关于未成年人权益保护和冲突解决的相关条款，让学生了解法律在处理同伴冲突中的作用。

-成功案例分享：搜集一些校园冲突解决的典型案例，包括学生之间的矛盾、师生之间的误会等，分析案例中的冲突原因、解决过程和结果，以及从中