婴幼儿保育活动课件 任务三 学习活动3 1—2岁幼儿认知与探索活动的设计与组织.pptxVIP

1—2岁幼儿认知与探索活动的设计与组织任务31—2岁幼儿保育活动的设计与组织《婴幼儿保育活动》学习活动3

目录一、1—2岁幼儿认知与探索保育知识二、1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施三、1—2岁幼儿认知与探索保育活动的观察要点

案例导入浩浩已经16月龄了，他在近段时间特别喜欢对着镜子手舞足蹈，也会尝试做出夸张的表情。在这一现象持续一段时间后，浩浩开始对撕纸巾产生了兴趣。一天，浩浩把纸巾撕得很碎，纸巾的碎片居然被慢慢地吸附到了镜子上。浩浩看到后兴奋不已，又撕了很多张纸巾，并用手把地上的纸巾碎片聚拢起来，扔到镜子上，但是这次却没有成功。妈妈看到后拿来一块湿毛巾，擦拭了镜子，让浩浩再次尝试，这下有好多纸巾碎片都贴到了镜子上。爸爸见状，用纸巾折了一艘小船，将它贴在了湿的镜子上，只见小船慢慢地顺着镜面向下“行驶”，浩浩看到后激动地拍起了手。想一想：浩浩的行为体现了哪些方面的发展特点？爸爸妈妈的行为是否正确？

1—2岁幼儿认知与探索保育知识Part01.01.

1—2岁幼儿认知与探索保育知识010203041—2岁幼儿注意发展特点1—2岁幼儿记忆发展特点1—2岁幼儿思维发展特点1—2岁幼儿感知觉发展特点051—2岁幼儿认知与探索保育要点

1—2岁幼儿感知觉发展特点感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤觉。1感觉视觉：视觉集中、视敏度、颜色视觉、视觉偏好?听觉：1—2岁幼儿的听觉已接近成人水平，言语理解能力和表达能力进一步发展。味觉与嗅觉。幼儿能够辨别出更多的气味，同时表现出对气味的喜好。

1—2岁幼儿感知觉发展特点随着年龄的增长，幼儿的空间知觉能力得到快速发展。除此之外，这一阶段知觉的发展还体现在时间知觉上。空间知觉：形状知觉、大小知觉、方位知觉、深度知觉。2知觉

1—2岁幼儿注意发展特点1—2岁幼儿的注意仍以无意注意为主，他们对一项活动保持注意的时间还很短暂，容易不自觉地将注意从一项事物转移到另一项事物。随着独立行走和活动能力的增强，幼儿的注意范围逐步扩大，开始能注意周围成人的言行，同时对图书、图片、儿歌、故事等产生兴趣。

第一，条件反射的建立。1—2岁幼儿记忆发展特点1岁以后，随着活动范围的扩大，认识事物的增多，幼儿储存物体形象的记忆时间进一步增加，表现为能够记住越来越多的东西，且出现了重现的能力，即幼儿用模仿的方式把自己看到的事物表现出来，既有即刻模仿，又有延迟模仿。但需注意的是，该阶段记忆的无意性很大，幼儿主要凭借兴趣认识并记住自己喜欢的事物。

1—2岁幼儿思维发展特点随着语言的发展，到2岁左右，幼儿开始出现语词概括能力，即借助语词概括物体的一些具有稳定性的一般特征，这标志着幼儿思维的发生。直觉行动思维是幼儿思维发生初期的主要特点。所谓直觉行动思维，指思维是伴随着行动或动作来进行的，是与自身的动作及对事物的直接感知紧密联系着的，也就是边做动作边产生思维。

1—2岁幼儿认知与探索保育要点

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施Part02.02.

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施1让幼儿多接触自然界的事物，使其在亲身体验自然事物的过程中，激发自身的感受与认知，如可以玩沙、玩水和玩泥等。

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施2引导幼儿进行角色游戏，如给娃娃喂饭、拍着娃娃睡觉、给娃娃洗澡等；还可以为幼儿提供玩具电话机、小餐具、衣帽等物品，支持他们的装扮行为。亲亲水（19—24月龄）活动实例

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施3让幼儿通过听觉、触觉、嗅觉猜测物体，刺激感觉器官，丰富感知体验。小口袋（13—24月龄）活动实例

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施4经常向幼儿描述他正在看、听、做的事。例如：在吃饭时，告诉幼儿正在吃的东西，以及饭菜的滋味和口感；洗澡时，可以用简单易懂的语言描述洗澡用品及擦洗的过程和感觉；穿衣时，可以告诉幼儿衣物的名称、颜色、花纹以及身体的部位等。玩拼板（13—24月龄）活动实例

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施5利用日常用品或玩具，与幼儿一起玩配对游戏，比如使用大小形状各异且带有盖子的瓶子、成对的物品（如鞋子、袜子等）以及拼板等。

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施6提供各种画笔（也可使用自然材料，如蔬菜根）或安全颜料，鼓励幼儿在纸上或地上涂涂画画，通过动作留下痕迹，以激起视觉的快乐感受。

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施7播放简短而有韵律的音乐、童谣等，自制简单的小乐器（如在瓶中装入少量石子），与幼儿一起哼唱、摇摆，给予幼儿听音乐、感受节奏、模仿动作的机会。

1—2岁幼儿认知与探索保育活动的组织与实施8提供积木、盒子、瓶子等材料，鼓励幼儿玩垒高游戏