跨学科实践：制作隔音房间模型【两大题型】（解析版）.docx

2.5跨学科实践：制作隔音房间模型【两大题型】

【考点一噪声的控制】

1．声音从产生到引起听觉有三个阶段

声源的振动产生声音—空气等介质传播声音—鼓膜的振动引起听觉。

2．控制噪声的方法

（1）声源处：防止噪声产生；例如，禁止鸣笛，摩托车安装消声器等。

（2）传播中：阻断噪声传播；例如，种植树木吸收噪声，公路旁安装隔音板等。

（3）人耳处：防止噪声进入耳朵；例如，佩戴耳罩等。

【考点二消声原理】

消声原理是利用吸声材料和护面材料及隔声材料设计成一定结构（消声器）来降低噪声的一种方法。

【考点三吸声原理】

吸声处理是在噪声传播途径上进行控制的有效方法。当室内声源发出的声音遇到墙面、顶棚、地坪及其它物体表面时，都会发生反射现象。声波在传播过程中遇到各种材料时，一部分声能被反射，一部分声能向材料内部传播并被吸收，一部分声能透过材料向外传播。在隔声围护结构的内侧壁面上做必要的吸声处理，可以有效加强隔声围护结构的隔声量。

【题型一减弱噪声的实验】

1．（2023?宁德期中）在探究声音的产生与传播时小刚做了下面的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被反复弹开，其中乒乓球的作用是将音叉的振动放大。

（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小刚同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进措施是在桌面上撒一些纸屑，这种实验探究方法叫做转换法。

（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验能说明空气可以传声。

（4）如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到铃声越来越小。

解：（1）用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被反复弹开，它说明发声体在振动；音叉的振动不能直接观察，乒乓球起的作用是将音叉的振动放大，更容易直观观察；

（2）桌子是较大的物体，发声振动不易观察，可转换成桌面上小纸屑的振动，所以可在桌子上放一些小纸屑，这种实验探究方法叫做转换法；

（3）敲击右面的音叉，左面的小球跳起来了，说明空气可以传声；

（4）逐渐抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内空气越来越少，即传播声音的物质（空气）逐渐减少，音叉声音就越来越小；

答案：（1）将音叉的振动放大；（2）在桌面上撒一些纸屑；转换法；（3）空气；（4）铃声越来越小。

2．（2023?怀化期末）为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起一部手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图所示。

（1）在没有抽气时，小华用家里的另一部手机拨打瓶内的手机，他能（选填“能”或“不能”）听见瓶内手机的铃声；

（2）小华尽量抽尽瓶中的空气后，拨打瓶内的手机，他听到瓶内手机铃声的情况是铃声变弱（选填“铃声变弱”或“铃声变强”）。

（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是：声音的传播需要介质，真空不能传声。

解：（1）当没有抽气时，有传声的介质，所以能听见手机铃声；

（2）当尽量抽尽瓶中的空气后，由于基本没有传声介质，再拨打手机，他听到的手机铃声比上次声音变小；

（3）由（1）（2）进而推理得出声音的传播需要介质，真空不能传声。

答案：（1）能；（2）铃声变弱；（3）声音的传播需要介质，真空不能传声。

3．（2023?宿迁期中）如图所示，小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团上下不断跳动。

（1）她断开开关，让扬声器停止播放音乐，纸盆上的小纸团停止（还在/停止）跳动。这说明：声音是由物体的振动而产生的。实验中，小纸团的作用是：将纸盆的振动放大，从而便于观察；

（2）在扬声器播放音乐时，调大音量，发现小纸团跳得更高（更高/更低），这说明：发声体的振幅越大，声音的响度越大；

（3）隔壁的小明为了避免声音对自己的干扰，他可以采取如下方案：

①把房间、厨房门窗关严，是在传播过程中处减弱噪声；

②还可以用耳机塞住耳朵，是在人耳处减弱噪声；

（4）小琳突发奇想：若将该实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，她B（选填下列序号）。

A.既能听到声音，又能看到小纸团跳动；

B.不能听到声音，但能看到小纸团跳动；

C.能听到声音，但不能看到小纸团跳动；

D.既不能听到声音，也不能看到小纸团跳动。

解：（1）放在纸盆上的纸团会不断地跳动，这表明声音是由物体振动而产生的，实验中小纸团的作用是将微小的振动放大便于观察；

（2）小纸片跳得更高，说明纸盒的振幅变大，声音的响度随振幅的增大而增大，此时他听到的声音的响度增大；

（3）隔壁的小明为了避