2025年新工科背景下自动化专业培养方案的修订 .pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

新工科背景下自动化专业培养方案的修订

1绪论

为适新的时代发展需要，教育部出台了《关于开展新工科研究与

实践的通知》，对人才培养提出了新的要求，必须培养理论基础扎实

与实践能力强的创新型人才，满足国家的战略需要，提高国家竞争力，

因此新工科建设在全国得到广泛开展。自动化专业覆盖面广，涉及控

制、检测、通信、机器人等多个领域，特别人工智能的发展，对自动

化的专业建设提出了更高了的要求，因此自动化专业的培养方案必须

及时更新，课程设置要考虑基础性、前詹性、实践性，培养的人才既

具有实践创新能力，又具备进一步深造的能力。在市场经济高速发展

的今天，科学技术发展也日新月异，对于自动化专业而言，其专业的

知识更新相对其他专业更快，原有的课程体系需要进一步完善良，新

技术与新工艺必须替代陈旧的知识，其教学的方法与手段也必须得到

有效的更新，教学模式也要跟课程内容发生相应的改变，因此对自动

化专业课课程设置与教学模式研究显得十分必要。要紧跟时代步伐，

全面落实“OBE”的教育理念，必须从源头进行改革，对自动专业的培

养方案进行修订，提高学生综合素质，使培养的学生真正能够适应社

会需求，在社会中有较强的竞争力。

2自动化专业课设置存在的问题

人工智能的快速发展，带动了器件、算法等领域知识的更新，对

自动化专业而言，人工智能与其密切相关，无论是从控制算法、硬件

器件，还是新技术。而现有的专业培养方案，依然是在原有培养方案

的基础上做了细枝末节的修改，未有真正根本性的变革，特别专业课

程的设置，已不能适应时代发展对人才培养的需要，主要存在以下几

个方面：

（1）部分专业课的课程内容设置不合理。主要体现在课程内容

设置不合理，部分内容陈旧，没有及时将新技术、新成果纳入到课程

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

内容中来;同时学时安排不合理，重要的专业知识内容没有足够的学

时保障。

（2）专业课的课程进程设置不合理。现有的专业课的安排，先

后顺序需要在优化，原理的进程安排，造成知识的学习顺序不合理、

不科学;各学期的学生的工作量分布不均，部分课程安排内容重复。

（3）自动化相关技术发展较快，其衍生了一些新的课程，特别

是人工智能方面的，因此必须把新技术的相关课程纳入到自动化专业

的教学体系中来。

（4）新工科要求自动化专业学生应具备一定的工程创新能力，

因此在大学期间必须开设足够的实训与实习课程，通过相应的实验和

设计、实习来培养，同时实验与实践手段也必须随着新技术的发展而

更新，此外，对实践方面的学分设置要更有灵活性，充分调动学生参

与学科竞赛、创新项目等活动，进一步提高学生的工程创新能力。

3课程设置改进

安徽理工大学是一所省属重点高校，曾隶属于煤炭部，长期从事

矿山领域的相关研究，本着立足安徽，服务行业，面向全国，坚持立“

足煤炭、电力行业，打造精品专业”的指导思想，面向矿山智能控制、

电力传动、矿山安全监控等行业国家重大需求和科技发展前沿开展科

学研究，培养在过程控制、运动控制、检测与自动化仪表、电力电子

技术应用等领域从事自动控制系统分析、设计及研究等方面工作的高

素质复合型人才。为适应新工科要求，本专业于2021年新修订了专

业培养方案，对专业课程及教学进程做了较大修改，与原有的教学大

纲相比，取得了较大的突破与进步，主要体现在以下几个方面。