28 有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

28有的人——纪念鲁迅有感（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《有的人——纪念鲁迅有感》是六年级上册统编版语文教材中的一篇课文。本文以鲁迅先生的名言为引，通过对比不同人生价值观，引导学生思考人生意义。课文内容丰富，寓意深刻，有助于培养学生的思辨能力和审美情趣。教学过程中，我们将结合课文内容，引导学生深入理解鲁迅先生的思想，感受其作品的魅力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养、思维品质和审美情趣。通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，学生能够感受鲁迅先生的爱国情怀和崇高人格，提升对文学作品的理解力和鉴赏力。同时，引导学生通过对比不同人生价值观，培养独立思考和批判性思维的能力，增强文化自信和社会主义核心价值观的认同。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文主题，把握鲁迅先生的思想感情，体会其作品的艺术特色。

②通过对比不同人生价值观，引导学生思考人生意义，树立正确的人生观。

2.教学难点，

①深入理解鲁迅先生作品中蕴含的深层含义，挖掘其作品的时代背景和文化内涵。

②培养学生独立思考、批判性思维能力，使其能够结合自身实际，对课文内容进行深入分析和解读。

③引导学生在阅读过程中，注重语言文字的品味，提高文学素养和审美能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示鲁迅先生的生活照片和作品，帮助学生了解背景，激发学习兴趣。

2.通过小组讨论，引导学生围绕课文主题，分享对人生价值的思考，培养合作探究能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演鲁迅先生或其他角色，体会不同人物的情感，深化对课文内容的理解。

4.利用网络资源，组织学生进行拓展阅读，对比不同时代背景下的文学作品，拓宽视野。

5.结合课文中的修辞手法，开展写作练习，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段鲁迅先生的纪录片片段，简要介绍鲁迅的生平事迹，激发学生对鲁迅的敬仰之情。

2.提出问题：“同学们，你们知道鲁迅先生有哪些著名的作品吗？他为什么被誉为‘民族魂’？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本课主题：“今天，我们将一起学习鲁迅先生的《有的人——纪念鲁迅有感》，感受他的人生价值和思想魅力。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，初步感知课文内容。

2.提出问题：“课文主要写了哪些人物？他们有什么不同？”

3.学生分组讨论，教师巡视指导，每组汇报讨论结果。

4.教师讲解课文主题，引导学生理解鲁迅先生的人生价值观。

5.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，讲解其表达效果。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为鲁迅先生在课文中想要告诉我们什么？”

2.学生自由发言，教师总结并强调课文的主旨。

3.教师设计练习题，让学生回答，巩固所学知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“鲁迅先生在课文中提到的‘有的人’，你认为指的是哪些人？”

2.学生回答，教师总结并拓展：这些人可以是历史上的英雄，也可以是现实生活中的普通人。

3.提问：“同学们，你们认为鲁迅先生的人生价值观对我们有什么启示？”

4.学生回答，教师总结并强调：我们要学习鲁迅先生热爱祖国、关心人民的品质，树立正确的人生观。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“鲁迅先生在课文中提到的‘有的人’，他们为什么‘活着’？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组汇报讨论结果。

3.教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对“活着”的理解。

4.教师总结：人生的价值在于对社会的贡献，我们要珍惜生命，努力实现自己的人生价值。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的人生价值观。

2.教师布置课后作业：阅读鲁迅先生的另一篇作品，体会其作品中的情感和思想。

教学过程总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《呐喊》选篇：《阿Q正传》、《狂人日记》等，通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《彷徨》选篇：《祝福》、《伤逝》等，这些作品反映了鲁迅先生对社会现实的深刻批判和对人性的深刻剖析。

-《朝花夕拾》选篇：《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，这些散文作品展现了鲁迅先生的童年记忆和对师友的深情回忆。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集鲁迅先生的照片、手稿等资料，了解他的生平和创作背景。

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅先生作品中的主题和人物形象，以及这些作品对当代社会的启示。

-鼓励学生尝试创作以鲁迅先生作品为灵感的小品或诗歌，