统编版语文八年级下册作业课件 《壶口瀑布》.pptxVIP

第五单元

17.壶口瀑布;《壶口瀑布》)是一篇描写水的游记。梁衡运用形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布的情状和态势，抒发了自己的人生感悟。教学此课，应在概括文章主要内容的基础上，了解一般游记的文体特征。通过朗读、品味语言，把握文章所写景物的特点，感受课文独特的写景角度，并进一步理解作者的所思所感、所想所悟。;1.概括文章的主要内容，了解一般游记的主要内容、文体特征。

2.勾画关键词句，品味和赏析本文语言及运用的表现手法，把握文章所写景物的特点，感受课文独特的写景角度。

3.朗读“所感”部分，思考感想与景物特征的关系，理解作者的所思所感。

4.领会文章所写的黄河的伟大性格，提升热爱中华民族母亲河的感情。;1.引导学生感受壶口瀑布的磅礴气势。

2.引导学生品味词语运用的准确、生动，掌握修辞手法的表达作用。

3.引导学生理解黄河伟大性格与中华民族精神之间的联系。;第一课时;黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，那么黄河壶口这一处景观是不可不看的。今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》去一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。;告诫弥漫霎时漩涡寒噤汩汩

潺潺推搡驰骋迂回铸成

雾霭一刹那湿漉漉怒不可遏;【告诫】

【潺潺】

【出轧】

【汩汩】

【怒不可遏】

【震耳欲聋】

【深不可测】;游记，是一种比较常见的文学体裁，它的内容非常广泛，举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材；它的写法比较自由，风格多姿多彩，既能增长读者的知识，广大其见闻，也能给读者带来美的享受和心灵的共鸣。;游记在内容上至少应该包括三个要素：

第一，所至，即作者的游踪；

第二，所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；

第三，所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。;

;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;学习任务一;朗读课文，说说什么是“壶口”？壶口瀑布形成的原因是什么？

沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。;朗读课文第二段，壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？

危险、气势磅礴、令人胆战心惊……;雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口瀑布又以怎

样的面貌展现在作者面前呢？

朗读课文第二至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。（注

意读出气势来）

;1.试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。（用简洁的语言概括，并完成下面表格）;季节;摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

请同学们相互分享。;黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。;1.基础型作业：识记并积累课后“读读写写”。完成课后积累拓展第四题。

2.完成“基础通关”“阅读突破-课内建构”习题。;板书设计;第二课时;上节课，我们通过朗读，重点感受了壶口瀑布的壮阔气势，了解了作者游览过程中黄河的特点。李白有诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾气势的，莫过于壶口瀑布了，让我们继续品读课文，领略壶口瀑布的磅礴气势。;一、继续品读3、4、5自然段;2、作者第二次在壶口见到黄河，对它产生了不同于前次的感受，他想到了什么？

黄河既有令人震撼的刚强的一面，也有如歌如画的柔美的一面。

用一个成语概括，可以称之为？

刚柔并济;理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。;2.朗读第6段，思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系？能借助一个实例具体说明吗？;3.赞美黄河伟大性格的深刻意义是什么？;通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景中蕴含

了怎样的思想感情？齐读第六自然段;1.选择你喜欢的语句，并加以分析你喜欢的理由。

2.说说你所选择的句子，在字里行间有什么意蕴。;1.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。;2.“于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如