第三单元 6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

第三单元6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

主备人

备课成员

设计思路

本课为一年级上册数学沪教版第三单元“6~9的认识”，通过生动有趣的教学活动，引导学生认识数字6~9，理解数字的意义，并能进行简单的加减运算。设计思路围绕学生生活实际，以游戏、操作、观察、交流等方式，激发学生学习兴趣，培养数学思维，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数感，能准确识别和运用数字6~9。

2.培养符号意识，理解数字在数学中的表示意义。

3.增强逻辑推理能力，通过操作活动感知数字之间的关系。

4.提升数学应用意识，学会用数字描述生活现象。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和认识数字6~9的形状、顺序和意义。

2.进行6~9的简单加减运算。

难点：

1.将抽象的数字与实际情境相结合，理解数字的意义。

2.掌握加减运算的基本步骤和方法。

解决办法与突破策略：

1.通过实物操作、图形展示等直观教学方法，帮助学生感知数字6~9的形状和顺序。

2.利用故事、游戏等生活化情境，激发学生兴趣，促进对数字意义的理解。

3.结合生活实例，设计有趣的游戏和练习，引导学生逐步掌握加减运算的步骤。通过反复练习和教师及时反馈，帮助学生突破计算难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和实物，讲解数字6~9的特征和意义。

2.实验法：通过操作活动，让学生亲自体验数字加减运算的过程。

3.游戏法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字图形和操作步骤，提高教学直观性。

2.实物操作：准备数字卡片、计数器等，让学生动手操作，加深理解。

3.互动软件：使用数学教学软件，进行互动练习，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放动画片中的角色，角色手持数字卡片，引导学生观察数字。

2.提出问题：同学们，你们看到了哪些数字？这些数字是什么意思？

3.引导思考：我们如何用这些数字表示生活中的物品或情景？

二、讲授新课（15分钟）

1.数字6~9的认识

-展示数字6~9的图片，讲解它们的形状、顺序和书写规范。

-通过实物展示，如6个苹果、9颗珠子，帮助学生理解数字的实际意义。

-进行简单的加减运算，如6+1=7，9-3=6，让学生感受数字之间的关联。

2.加减法运算

-讲解加减法的概念和步骤，通过具体例子让学生理解。

-展示计算过程，如：8+2=，引导学生动手计算。

-适时提问，检查学生对加减法的掌握情况。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成课本上的练习题，如填空题、选择题、计算题等。

2.分组讨论，每组完成一道题目，然后分享解题思路和答案。

3.教师巡视指导，解答学生疑问，确保每位学生都能理解并掌握。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂内容，提出开放性问题，如：“如果给你5个数字卡片，你能组成哪些数字？”

2.引导学生思考，鼓励学生积极参与讨论。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得今天学习的内容难吗？为什么？”

2.学生分享学习心得，教师总结并给予评价。

3.鼓励学生提出问题，共同解决。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.通过故事讲述，如“数字的奇妙之旅”，激发学生对数学的兴趣。

2.引导学生思考数学在日常生活中的应用，如购物、计时等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业，如完成课本相关练习题，为下一节课做准备。

教学用时：45分钟

拓展与延伸

1.《数字的奥秘》：这本书以有趣的故事和游戏形式，介绍了数字的起源、发展和应用，有助于学生了解数字的丰富内涵。

2.《生活中的数学》：通过实际生活中的案例，展示了数学知识的应用，如购物、烹饪、建筑等，让学生体会到数学的实用价值。

3.《数学家的故事》：介绍了历史上著名的数学家及其贡献，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用数字6~9编写一个简短的故事，如《6只小猫去旅行》，通过故事表达数字的运用。

2.引导学生观察周围的环境，找出并记录生活中用到的数字，如车牌号、电话号码等，加深对数字的认识。

3.家长可以协助孩子一起完成一些简单的数学游戏，如数字拼图、数独等，提高孩子的逻辑思维能力。

4.鼓励学生在家中尝试用加减法解决实际问题，如计算购物清单、分配家庭作业等，提高孩子的数学应用能力。

5.学生可以收集和整理关于数字的成语、谚语，如“七上八下”、“九九归一”，了解