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区教育局2024年乡村人才振兴工作总结

近年来，区委、区政府深入实施教育优先发展战略，着力建强乡村教师队伍，推动全区教育步入优质均衡发展的快车道。现就乡村人才振兴工作完成情况总结如下。

一、基本情况

全区中学x所（含九年一贯制学校x所），小学xx所（含x个教学点），公办幼儿园xx所，民办幼儿园xx所。在校生数xxxx，小学xxxx，初中xxxx；我区义务教育阶段生源目前呈不断减少趋势，结合生源减少实际现状，不断撤并小规模学校，xxxx年以来已撤销xx所小规模学校；主要原因是我区外出务工人员较多，适龄儿童随父母外出务工就读数量逐年增加。

二、工作举措

（一）突出师资补充，让乡村教师“壮”起来。

多措并举补足乡村教师。一是公开招聘一批。xxxx-xxxx年，通过公开招聘方式，新聘教师xxx名，全部补充到乡村学校，逐步缓解了乡村学校教师结构性缺编的问题。二是教师交流一批。鼓励城区学校的教师和紧缺学科教师到乡村学校、薄弱学校交流，并在职务评聘、评优评先、提拔使用等方面予以优先考虑。近三年来，音体美等紧缺学科交流教师xx余人次，促进了城乡师资交流，带动了乡村教师素质能力提升。

（二）突出培训培养，让乡村师资“强”起来。

着力搭建三大平台，助推青年教师快速成长。一是实施“全员培训”计划。依托省“国培计划”项目，轮训乡村教师，实现乡村教师培训全覆盖，促进了乡村教师专业化成长。二是加强名师工作室建设。发挥名师引领作用，依托区“名师工作室”建设，加强对青年教师的培养。通过“自主开展”、“请进来”、“走出去”等多种形式，为教师创造学习机会，参训率达xxx%。约xxx余名教师在国家、省、市级教学竞赛中获奖。三是实施“名课工程”。广泛开展“一师一优课、一课一名师”晒课、网络研修及名课创建活动。

（三）突出改革创新，让乡村教师“活”起来。

xxxx年来，在全市率先实施教师“无校籍”管理改革，根据核定的编制总额，按照“统一标准、岗位统筹、分类核定、职数统管”的原则，统一核定初中、小学的高、中、初级岗位总量，打破岗位资源校际壁垒，实行集中管理统筹使用。采取分学段打包核定的办法，将区域内同类型学校专业技术岗位进行整合，进一步完善区域内中小学教师职称评聘机制。通过改革，建立了校长教师岗位动态管理、城乡合理交流的新机制，树立了“干与不干不一样、干多与干少不一样、干好与干坏不一样”的新导向，广大干部教师干事创业热情空前高涨。

（四）突出激励导向，让乡村教师“香”起来。

坚持三个优先，让乡村教师有盼头、有奔头、有甜头。一是评优评先优先考虑。用好每年“四名工程”及优秀教师评选表彰制度，向乡村教师倾斜。xx小学一名教师获“全国模范教师”，一名教师获“最美乡村教师”称号。二是职称评定优先考虑。在乡村连续任教男满xx年女满xx年且仍在乡村学校任教并符合高、中级教师资格申报条件的，可不占岗位结构比例评聘相应教师职务；城镇交流到乡村学校任教的教师，符合任职年限且在乡村学校工作满x年的，可按照乡村学校教师资格条件申报高一级职称；将城区中小学教师到乡村支教的工作经历作为申报高一级教师职称的必要条件。三是教师待遇优先考虑。认真落实乡村教师支持计划，优先保障和提高乡村教师福利待遇，及时发放了教师乡镇工作补贴，地处边远农村的xx镇学校安排了教师交通车辆。

（五）突出师德建设，让乡村教师“靓”起来。

深入开展“师德师风建设提升年”活动，强化“三个抓手”，引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和坚守乡村教育岗位的责任感。一是强化理论学习。把师德教育作为教师培训的重要内容，加强教师思想政治教育、职业道德教育和法纪教育，着力筑牢教师理想信念思想根基。二是强化活动引领。广泛开展《中小学教育惩戒规则（试行）》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》等学习培训，师德师风专家讲座、征文比赛，廉洁文化进机关进校园，签订师德师风承诺书，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。三是强化师德考评。严明师德红线，严格师德惩处。定期或不定期深入学校进行督查，构建了学校、社会、家长、学生“四位一体”的师德师风监督网络。严格执行教师从教行为，重拳整治教师违规组织有偿补课、违规征订教辅资料等不正之风。

三、下一步工作打算

（一）强化布局调整力度，提升师资队伍总体素质。

科学布局，撤销部分学校，集中财力，集中优师，办好优质学校，使教师资源得到合理整合，避免财力、物力、人力的浪费现象；依托“名师工作室”项目的实施，加大名教师骨干教师的培培训培养。同时抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师的研修提高。

（二）强化师德师风建设，优化农村教师队伍结构。

把师德考核摆在首位，坚决克服重业务轻师德现象。强化考核结果的运用，师德考核不合格者年度考核评定为不合格，并取消其当年职称评聘、推优评先、表彰奖励等方面的资格，严格执行师德师风“