第二单元《1 多样的视角》教学设计-2024-2025学年辽海版（2024）初中美术七年级下册.docx

第二单元《1多样的视角》教学设计-2024-2025学年辽海版（2024）初中美术七年级下册

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够清晰理解中国画中多样视角的概念，包括平视、仰视、俯视等不同视角的特点及在画面中的呈现方式。

精准识别不同视角在经典中国画作品中的运用，如《清明上河图》（俯视展现城市全貌）、《溪山行旅图》（仰视凸显山峰巍峨）等，并能准确分析其对画面构图、意境营造以及主题表达的作用。

熟练掌握运用不同视角进行中国画创作的基本方法，能够根据给定主题，选择合适视角进行简单的中国画构图设计，并能用流畅的线条和恰当的色彩表现出来。

学会运用不同视角对同一主题进行多角度创作，通过对比分析，理解视角变化对作品效果产生的影响，提升画面的表现力和艺术感染力。

（二）过程与方法目标

通过大量欣赏经典中国画作品，培养学生的观察能力和审美感知能力，引导学生从画面的布局、景物的大小比例、空间层次等方面，敏锐捕捉不同视角带来的视觉差异，提升对中国画艺术语言的理解。

组织学生开展小组讨论、作品分析等活动，鼓励学生分享自己对不同视角在中国画中运用的理解和感受，锻炼学生的团队协作能力和语言表达能力，培养学生的批判性思维和艺术鉴赏能力。

在实践创作过程中，让学生亲身体验从构思、构图到绘制的全过程，培养学生的创新思维和实践操作能力，提高学生解决实际问题的能力，使学生能够灵活运用多样视角进行中国画创作。

引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，学会从视角运用的合理性、画面表现力、主题传达等方面进行分析，总结经验教训，不断改进和完善作品，培养学生的自我反思和自我提升能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对中国画这一传统艺术形式的浓厚兴趣，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

让学生在创作中体验成功的喜悦，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发学生对艺术创作的热情，提升学生的艺术审美情趣。

培养学生关注生活、善于发现生活中美的意识，引导学生运用中国画的多样视角去观察和表现生活，提升学生的生活品质和艺术素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

中国画中平视、仰视、俯视等不同视角的特点及表现形式，包括画面中景物的形态、比例、空间关系等方面的变化。

分析不同视角在经典中国画作品中的运用及其对画面构图、意境营造和主题表达的重要作用，如通过俯视视角展现宏大场景，通过仰视视角突出主体的雄伟等。

掌握运用不同视角进行中国画创作的方法，包括构图设计、线条运用、色彩搭配等，能够根据主题选择恰当的视角进行创作。

（二）教学难点

如何引导学生深入理解不同视角所传达的情感和意境，不仅仅是从形式上认识视角，而是能够体会到视角背后蕴含的画家的创作意图和思想情感，如通过仰视视角表现对崇高事物的敬仰等。

在创作实践中，怎样帮助学生突破常规思维，大胆尝试运用多样视角进行创新创作，使作品既符合中国画的传统审美规范，又具有独特的个性和时代感，避免视角运用的生硬和不恰当。

三、教具准备

（一）多媒体课件

收集大量高清的经典中国画作品图片，涵盖不同历史时期、不同题材和不同视角的作品，如五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》（平视展现宴饮场景）、北宋范宽的《雪景寒林图》（仰视描绘雪景中的山林）、南宋夏圭的《长江万里图》（俯视呈现长江的壮丽景色）等。

制作中国画视角变化的动画演示，直观展示同一景物在不同视角下的画面呈现差异，帮助学生理解视角对构图和画面效果的影响。

准备中国画创作过程的视频，包括不同视角下的构图设计、笔墨运用等，为学生的实践创作提供参考。

（二）实物教具

中国画绘画工具，如毛笔（羊毫、狼毫、兼毫等不同类型）、宣纸、墨汁、颜料（国画颜料）、调色盘、笔洗等，用于教师课堂示范和学生实践创作。

展示道具，如展示架、展板等，用于展示学生的作品。

一些简单的实物模型，如小房子、树木、人物等，用于课堂上模拟不同视角下的场景布置，帮助学生更直观地理解视角变化。

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

教师活动：在多媒体课件上展示一组从不同视角拍摄的校园照片，有从地面平视拍摄的教学楼，从楼顶俯视拍摄的校园操场，从树下仰视拍摄的高大树木等。引导学生观察这些照片，提问：“同学们，看这些校园照片，同样的校园景物，在不同视角下看起来有什么不一样？给你们的感受有什么不同？”鼓励学生自由发言，分享自己的观察和感受。

学生活动：认真观察照片，积极思考教师提出的问题，踊跃发言，描述不同视角下校园景物的变化，如平视时教学楼看起来比较规整，俯视时操场像一个大棋盘，仰视时树木显得更加高大等，并表达自己对不同视角照片的直观感受，如俯视照片让人感觉视野开阔，仰视照片给人一种敬畏感等。

设计意图：从学生熟悉的校园场景入手，通过展示不同视角的照片，引发学生对视角变化的关注和思考，让学生在直观的