粤教版《空气的成分》教学设计.docxVIP

粤教版《空气的成分》教学设计

作业内容

第一节空气的成分

教学目标

学问与技能

1.熟悉身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成;

2.能从生活阅历动身，对空气的成分进展合理的推想，并能利用教师供应的简洁仪器和药品，对空气的成分进展科学的探究。在探究过程中初步学会简洁的试验设计、学会观看试验现象并加以描述，对相关试验现象能给出合理的解释。

过程与方法

1.熟悉科学探究的意义和根本方法，在进展“空气中氧气含量测定试验”的探究过程中，能提出问题，并设计简洁试验解决问题;

2.初步学会用观看、试验的方法猎取信息，并从试验信息中得出科学的结论;

3.在探究过程中，能主动与人沟通、争论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。

情感态度与价值观

1.保持对生活和自然界中化学现象的奇怪心和剧烈的探究欲，进一步进展对化学学习的兴趣;

2.初步树立科学的物质观，科学的对待科学家的试验过程及结论;

3.逐步树立珍惜资源、爱惜环境、合理使用化学物质的观念;

4.进展擅长合作、勤于思索、勇于实践的科学精神。

重点空气的组成，空气中氧气含量的测定。

难点通过试验探究空气的组成。

教学方法讲演法、自学指导法、分组试验法、争论法等多种教学方法

仪器、药品测定空气成分的试验装置、500mL量筒、100mL量筒、10mL量筒、500mL烧杯、红磷、水、火柴。

教师活动学生活动设计意图

[新课导入]猜谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕”。该谜语的谜底是什么?

(展现一只空烧杯)烧杯中有什么?

今日，我们一起进一步熟悉空气。

一、空气的组成

头脑风暴：你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。

学生可能提出的问题：①为什么空气看不见而又摸不着?②怎么证明空气的确存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤假如空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?其含量是多少?⑥为什么风景区的空气比拟清爽，而一些大城市特殊是一些大工业城市的空气质量比拟差?⑦为什么有的物质在空气中燃烧?

(在学生描述提出的问题时，准时对不标准的语言加以更正)

教师引导：今日，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的以下问题：②怎么证明空气的确存在?③空气由什么物质组成?④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?⑤假如空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?又分别有多少?

【试验探究1】想一想，依据你日常生活中的阅历，还有哪些方法能证明空气的确存在?请同学们设计一个简洁的试验，证明空气的存在。

设计方案：供应学生水槽(装有大半槽水)、小烧杯、一杯饮料(配吸管)及其他仪器若干，引导学生设计方案，并进展沟通，比拟各种方案的优缺点，再确定比拟好的方案进展试验。

学生一般能提出的简易方案可能有上图所示的几种。

试验验证：指导学生完成试验。

猎取结论：空气是客观存在的。

学生思索并答复

学生争论，沟通，再描述提出的问题

学生分组争论、沟通，比拟各种方案的优缺点，

学生进展试验，对试验的现象加以描述，并做出结论。

以有关空气的故事或有关空气的趣味试验导入，快速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。

以头脑风暴的探究形式，激发学生的问题意识，培育学生的发散性思维。

设疑，激发起学生的学习兴趣。

培育学生的团队合作精神及对试验设计的评价力量

【试验探究2】空气的成分

主题设置：我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的?它是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?假如空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质?

提出假设：学生依据生活阅历提出空气是由多种物质组成的假设。

收集证据：依据已有学问，联系生活阅历，收集到的证据可能有：①动物进展呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳;②植物进展光合作用要汲取水和二氧化碳，并放出氧气;③煤等燃料燃烧需要消耗氧气并放出二氧化碳;④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝聚;⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软