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古诗文欣赏课：词句运用与理解

一、教案取材出处

《离骚》屈原

《庐山谣》白居易

《登高》杜甫

《夜泊牛渚怀古》杨万里

二、教案教学目标

让学生掌握古诗文的基本词句运用。

培养学生对古诗文的理解和欣赏能力。

提高学生的文学素养和审美情趣。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解古诗文中的词句含义。2.分析词句在诗文中的作用。

1.理解词句背后的文化内涵。2.分析词句在诗文中营造的意境。

2

1.掌握古诗文中的修辞手法。2.分析修辞手法在诗文中表达的效果。

1.分析修辞手法的运用原理。2.比较不同修辞手法在诗文中的表现。

3

1.了解古诗文的历史背景。2.分析历史背景对诗文创作的影响。

1.深入理解历史背景。2.分析历史背景与诗文创作的相互关系。

教学重点：本节课的教学重点是让学生掌握古诗文的基本词句运用，分析词句在诗文中的作用，并提高学生的文学素养。

教学难点：本节课的教学难点是理解词句背后的文化内涵，分析词句在诗文中营造的意境，以及深入理解历史背景与诗文创作的相互关系。

通过本节课的学习，学生能够：

掌握古诗文中的基本词句含义，分析词句在诗文中的作用。

理解词句背后的文化内涵，分析词句在诗文中营造的意境。

了解古诗文的历史背景，分析历史背景对诗文创作的影响。

培养学生对古诗文的理解和欣赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解词句的含义和诗文的意境。

案例分析法：选取具有代表性的诗句，让学生分析其运用手法和表达效果。

情景教学法：创设与诗文内容相关的情景，帮助学生更好地理解诗文的情感和背景。

比较法：对比不同诗人的同类型作品，让学生体会不同词句运用的效果。

五、教案教学过程

阶段

教学内容

教学方法

教师讲解内容

导入

《离骚》简介

情景教学法

亲爱的同学们，今天我们要一起走进屈原的《离骚》，感受古代诗人对家国情怀的抒发。请大家闭上眼睛，想象一下那个战火纷飞的年代，诗人屈原内心的挣扎与坚持。

第一环节

分析《离骚》中的词句运用

讨论法

第二环节

案例分析《庐山谣》

案例分析法

现在，我们来看一首白居易的《庐山谣》。这首诗中有许多生动的意象，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。请大家思考，诗人是如何运用这些意象来表达自己的情感的？

第三环节

比较分析

比较法

为了让大家更深入地理解词句的运用，我们将比较杜甫的《登高》和杨万里的《夜泊牛渚怀古》。这两首诗都表达了诗人对历史的感慨，但词句运用各有特色。请大家小组讨论，分析两首诗的异同。

整节课的总结

情景教学法

通过今天的学习，我们不仅欣赏了古人的诗词之美，还学会了如何分析词句的含义和运用。能够将这种分析方法运用到今后的学习中，不断丰富自己的文学素养。

六、教案教材分析

教材内容

教学目标

教学方法

教学难点

《离骚》

理解词句含义，分析词句在诗文中的作用

讨论法

理解词句背后的文化内涵

《庐山谣》

掌握古诗文中的修辞手法，分析修辞手法在诗文中的效果

案例分析法

分析修辞手法的运用原理

《登高》

了解古诗文的历史背景，分析历史背景对诗文创作的影响

比较法

深入理解历史背景

《夜泊牛渚怀古》

培养学生的文学素养和审美情趣

情景教学法

分析历史背景与诗文创作的相互关系

七、教案作业设计

为了巩固本节课所学内容，布置以下作业：

选择一首自己喜欢的古诗，分析其中的词句运用和修辞手法，撰写一篇短文，分享你的理解和体会。（Analysisofthewordusageandrhetoricaldevicesinafavoritepoem）

创作一首小诗，尝试运用在本节课中学到的修辞手法和词句，表达你对生活的感悟。（Creativepoetryusinglearnedrhetoricaldevicesandwordusagetoexpresspersonalinsights）

小组合作，选择一首古诗文，制作一个简短的视频，介绍诗文的背景、词句解析和修辞手法，并在课堂上进行展示。（Groupprojecttocreateashortvideointroducingaclassicalpoem’sbackground,wordanalysis,andrhetoricaldevices,withaclassroompresentation）

具体操作步骤

步骤

学生操作

教师引导

1

选择诗作

教师提供诗歌列表，引导学生选择感兴趣的作品

2

分析词句

教师解释词句运用的技巧，鼓励学生自主分析

3

撰写短文

教师示范分析写作，指导学生撰写分析短文

4

创作小诗

教师提供创作指南，帮助学生构思和写作

5

制作视频

教师讲解