五年级语文上册第一单元4珍珠鸟教案新人教版.docVIP

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4*珍宝鸟

【教学目标】

1.相识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。

2.能借助关键语句，体会作者和珍宝鸟之间的情意。

3.能梳理珍宝鸟与作者之间情感改变的线索。

【教学重难点】

1.能借助关键语句，体会作者和珍宝鸟之间的情意。

2.能梳理珍宝鸟与作者之间情感改变的线索。

【教学打算】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.打算资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】1课时

【教学过程】

板块一初读课文，相识珍宝鸟

1.揭示题目，相识珍宝鸟。

（1）谈话导入，相识珍宝鸟。

导入：白鹭美，花生好，桂花香，万物都有可爱之处。今日我们先来相识一种鸟，它叫珍宝鸟。

课件出示：

珍宝鸟是金山珍宝的别名，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍宝、锦花雀等。这种鸟羽色明丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。

（2）指名读课件上的文字介绍，并说说对珍宝鸟的印象。

预设：从图片和文字介绍中可以知道珍宝鸟羽色明丽，体形娇小，叫声细柔，很可爱。

（3）以上是百科全书中对珍宝鸟的介绍，今日我们要学习的《珍宝鸟》就描写了这种可爱的小鸟。（板书课题：珍宝鸟）这篇文章的作者是谁呢？（冯骥才）

2.介绍作者。

课件出示：

冯骥才，生于1942年，当代作家。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新奇，用多变的艺术手法，细致深化的描写，表现人生百味。

3.小组合作，沟通识记生字词。

（1）课件出示词语，组内检查认读状况。

课件出示：

垂蔓深幽熟识雏儿哟柜顶享受陪伴趴眼睑眸子

待（dāi）一会儿等待（dài）

（2）全班沟通识字方法。

4.默读课文，初识作者笔下的珍宝鸟。

（1）自读学习提示，说说学习本课须要弄清哪些问题。

课件出示：

“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的？从课文中找出写珍宝鸟可爱的语句，体会“我”和珍宝鸟之间的情意。

（2）课文是怎样描写珍宝鸟的？找出文中描写珍宝鸟的语句，读一读，说说你对珍宝鸟的印象。

（3）指名沟通，朗读相关语句。

预设：叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍宝似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。

小珍宝鸟特殊活泼可爱，一点儿也不怕“我”。

（4）对比课文与百科全书中对珍宝鸟的介绍，说一说：你更宠爱哪种描写？为什么？

预设：百科全书中的介绍是一种对鸟类的科普说明，语言简明、精确、客观，而课文中对珍宝鸟的外形、神态、动作的描写，细致且很有情趣，字里行间能感受到作者对珍宝鸟的宠爱。

【设计意图】以百科全书中对珍宝鸟的介绍导入，让学生初识珍宝鸟，接着介绍作者及其作品的特点，顺势引导学生走进文本，去感受课文里对珍宝鸟的鲜活的描写，感受珍宝鸟漂亮的外表下可爱而调皮的特性，同时对比阅读，体会两种文体语言的不同。

板块二感知内容，理清脉络

1.再读课文，感知内容。

（1）默读课文，说说课文主要写了什么。（提示：抓住文中表示时间依次的词语）

（2）出示语言支架，引导学生概括。

课件出示：

课文主要写了（珍宝鸟由怕人到信任人）的情感改变过程，表现了作者与珍宝鸟之间的（情意），表达了“（信任，往往创建出美妙的境界）”的感受。

2.自主读文，感受“信任”。

（1）自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍宝鸟的信任的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注。

（2）小组沟通。

结合重点句子，沟通“我”是怎样得到珍宝鸟的信任的。

课件出示：

“我”的表现

小珍宝鸟的表现

决不掀开叶片往里看

有一个更小的脑袋从叶间探出来

我不去损害它

便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上

我不动声色地写……我用手抚一抚它细腻的绒毛

嗒嗒地啄着我抖动的笔尖……友好地啄两下我的手指

我手中的笔不觉停了

这小家伙竟趴在我的肩头睡着了

……

……

（3）全班沟通。引导：珍宝鸟是怎样渐渐信任“我”的？

预设：

①“真好！挚友送我一对珍宝鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又暖和的巢。”写出了“我”对珍宝鸟的宠爱。

②“有人说，这是一种怕人的鸟。”“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样平安，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就特别轻松自由了。”从这几句话中可以看出珍宝鸟的确怕人，而“我”很关照、爱惜它们。

③“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。”写出“我”对珍宝鸟的关爱，不打搅它们的生活。从“慢慢”“一点点熟识了”体会到“我们”之间的信任是一点点建立起来的。

④“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，