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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育,创新铸魂兴未来。
《新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型与质量提升研究》
一、课题基本信息
课题名称:新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型与质量提升研究
课题来源:教育部
课题类型:教育研究
课题负责人:张华(教授)
主要成员:李明(副教授)、王丽(讲师)、赵强(助教)
课题申报时间:2023年10月
预计完成时间:2025年12月
二、课题研究背景与意义
随着新质生产力的快速发展,高职院校劳动教育面临着新的挑战和机遇。新质生产力是指以信息技术、生物技术、新材料技术等为代表的新兴产业和领域,它们具有高技术含量、高附加值、高创新性等特点。这些产业的发展对劳动者的素质提出了更高的要求,要求他们具备创新精神、实践能力、团队协作等综合素质。因此,高职院校劳动教育需要进行目标转型和质量提升,以适应新质生产力的发展需求。
高职院校劳动教育的目标转型是指从传统的技能培训向综合素质培养转变。传统的劳动教育注重技能培训,而新质生产力的发展要求劳动者具备更高的综合素质,包括创新精神、实践能力、团队协作等。因此,高职院校劳动教育需要将目标转向综合素质培养,以适应新质生产力的发展需求。
高职院校劳动教育的质量提升是指提高劳动教育的质量和效果。传统的劳动教育存在一些问题,如教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节不足等。这些问题导致劳动教育的质量和效果不高。因此,高职院校劳动教育需要进行质量提升,以提高劳动教育的质量和效果。
三、国内外研究现状与发展趋势
国内研究现状:国内学者对新质生产力导向下高职院校劳动教育的研究主要集中在以下几个方面:一是对新质生产力背景下劳动教育目标转型的探讨,二是劳动教育内容和方法的研究,三是劳动教育实践环节的研究。这些研究为新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升提供了理论支持和实践指导。
国外研究现状:国外学者对新质生产力导向下劳动教育的研究主要集中在以下几个方面:一是对新质生产力背景下劳动教育目标转型的探讨,二是劳动教育内容和方法的研究,三是劳动教育实践环节的研究。这些研究为新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升提供了国际视野和借鉴。
发展趋势:随着新质生产力的快速发展,高职院校劳动教育的目标转型和质量提升将成为未来的研究热点。研究将更加注重对新质生产力背景下劳动教育目标转型的探讨,以及劳动教育内容和方法的研究。同时,研究也将更加注重劳动教育实践环节的研究,以提高劳动教育的质量和效果。
四、课题研究目标与内容
研究目标:本研究旨在探索新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升的路径和方法,以适应新质生产力的发展需求。
研究内容:本研究将围绕以下内容展开:
新质生产力背景下高职院校劳动教育的目标转型研究
新质生产力导向下高职院校劳动教育内容和方法的研究
新质生产力导向下高职院校劳动教育实践环节的研究
新质生产力导向下高职院校劳动教育质量提升的研究
五、课题研究方法与路径
研究方法:本研究将采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、实验法等多种研究方法。
研究路径:本研究将按照以下路径展开:
文献分析法:通过查阅国内外相关文献,了解新质生产力背景下劳动教育的目标转型和质量提升的研究现状和趋势。
问卷调查法:通过问卷调查了解高职院校劳动教育的现状和问题,以及学生对劳动教育的需求和期望。
访谈法:通过访谈了解高职院校劳动教育教师和学生的意见和建议,以及他们对劳动教育的期望和要求。
实验法:通过实验验证新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升的路径和方法的有效性。
六、课题研究的预期成果与形式
预期成果:本研究预期取得以下成果:
形成新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升的理论体系。
提出新质生产力导向下高职院校劳动教育的目标转型和质量提升的路径和方法。
形成新质生产力导向下高职院校劳动教育的案例库和实践指南。
成果形式:本研究的成果将以论文、报告、案例库、实践指南等形式呈现。
七、课题研究的进度安排与人员分工
进度安排:本研究将按照以下进度安排进行:
第一阶段(2023年10月-2024年3月):文献分析、问卷调查、访谈。
第二阶段(2024年4月-2024年9月):实验研究、数据分析。
第三阶段(2024年10月-2025年12月):成果整理、论文撰写、报告撰写。
人员分工:本研究的人员分工如下:
张华(教授):课题负责人,负责整体研究工作的规划、组织和协调。
李明(副教授):负责文献分析、问卷调查、访谈。
王丽(讲师):负责实验研究、数据分析。
赵强(助教):负责成果整理、论文撰写、报告撰写。
八、课题研究的经费预算与设备需求
经费预算:本研究的经费预算如下:
文献分析、问卷调查、访谈:5万元
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