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利用项目式学习改进初中古诗词教学设计的研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，项目式学习逐渐成为初中古诗词教学的重要方式。项目式学习以其独特的优势，如强调学生的主体性、实践性、探究性等，为古诗词教学带来了新的活力和挑战。本文旨在探讨如何利用项目式学习改进初中古诗词教学设计，以提高学生的古诗词学习兴趣和效果。

二、项目式学习的基本理念与特点

项目式学习是一种以问题为导向，以项目为载体，以学生的自主性、探究性学习为基础的学习方式。其基本理念包括：以学生为中心，强调学生的主体性和主动性；以问题为导向，强调知识的探究性和实践性；以项目为载体，强调知识的整合性和创新性。这些理念使得项目式学习在古诗词教学中具有独特的特点，如培养学生的兴趣、提高学生的学习动力、促进学生综合素质的发展等。

三、当前初中古诗词教学存在的问题

当前，初中古诗词教学存在一些问题，如重知识轻能力、重记忆轻理解、重讲解轻实践等。这些问题导致学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。因此，需要采用新的教学方式来改进古诗词教学。

四、项目式学习在初中古诗词教学中的应用

（一）设计项目主题

在项目式学习中，首先需要设计项目主题。针对初中古诗词教学，可以设计以某位诗人或某个时期的诗歌为主题的项目。例如，“李白诗歌鉴赏”或“唐宋八大家诗歌比较”等。

（二）组织项目活动

在项目活动中，学生需要完成一系列的任务，如收集资料、分析诗歌、创作诗歌、表演诗歌等。这些活动可以培养学生的探究能力、实践能力、创新能力和合作能力等。

（三）实施教学策略

在实施教学策略时，需要注重学生的主体性和探究性。教师可以采用问题引导、小组合作、互动交流等方式，引导学生进行探究性学习。同时，教师还需要注重实践性和创新性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，进行创新性的实践。

五、案例分析

以“李白诗歌鉴赏”项目为例，教师可以设计以下教学活动：

（一）收集李白的生平和诗歌资料，让学生了解李白的创作背景和诗歌风格。

（二）分析李白的代表作品，如《静夜思》、《将进酒》等，引导学生探究诗歌的意境、语言和表现手法。

（三）进行诗歌创作和表演活动，让学生运用所学知识进行创新性的实践。例如，可以让学生以李白诗歌为灵感创作自己的诗歌，或者进行诗歌朗诵和表演等活动。

六、结论与展望

通过项目式学习在初中古诗词教学中的应用，可以提高学生的古诗词学习兴趣和效果。项目式学习强调学生的主体性、实践性、探究性等特点，可以培养学生的综合能力，提高学生的综合素质。同时，项目式学习还可以促进教师的教学方式和教育观念的转变，推动教育的创新和发展。

然而，项目式学习在初中古诗词教学中的应用还需要进一步研究和探索。未来可以进一步拓展项目的主题和内容，丰富项目的形式和活动，提高项目的实效性和可操作性。同时，还需要注重项目的评价和反馈，及时调整和改进项目的设计和实施，以更好地促进初中古诗词教学的改进和发展。

综上所述，利用项目式学习改进初中古诗词教学设计是一种有效的教学方式。通过设计合理的项目主题和活动，注重学生的主体性和探究性，可以提高学生的古诗词学习兴趣和效果，培养学生的综合能力，推动教育的创新和发展。

三、项目式学习在初中古诗词教学设计中的实施

（一）选择适合的古诗词作品

在实施项目式学习在初中古诗词教学设计的过程中，首先需要选择适合的古诗词作品。除了李白的一些经典作品如《静夜思》、《将进酒》等，还可以选择杜甫、白居易、王之涣等著名诗人的作品。选择时需考虑诗歌的艺术性、情感深度、文化价值等因素，并尽量兼顾学生的年龄特点和认知水平。

（二）分析诗歌内涵与表现形式

对于所选的古诗词作品，要引导学生进行深入的探究。分析诗歌的意境、语言和表现手法，让学生了解诗歌的情感内涵和艺术价值。这可以通过讲解、讨论、互动等方式进行，让学生主动参与到诗歌的解读和理解中。

例如，在分析李白的《静夜思》时，可以引导学生探究诗歌中的意象和情感，理解诗人对家乡的思念之情。在分析《将进酒》时，可以让学生品味诗歌中的豪放不羁和激昂奔放的语言风格，理解诗人的狂放不羁的个性。

（三）设计项目式学习活动

根据所选的古诗词作品和其内涵表现形式，设计项目式学习活动。活动应注重学生的主体性、实践性、探究性等特点，以激发学生的学习兴趣和积极性。

1.诗歌创作：让学生以所选诗歌为灵感，创作自己的诗歌。这可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和表现形式，培养他们的创作能力和审美能力。

2.诗歌朗诵与表演：组织学生进行诗歌朗诵和表演活动。这可以让学生更好地理解诗歌的情感内涵和语言魅力，提高他们的语言表达能力和表演能力。

3.诗歌研究与报告：引导学生进行诗歌的相关研究，如诗人的生平、诗歌的背景、诗歌的艺术特点等，并撰写研究报告。这可以培养学生的研究能力和分析能力。

（四）实施项目式学习活动

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