四年级品德与社会下册 吃穿用哪里来 1说课稿 人教新课标版.docx

四年级品德与社会下册吃穿用哪里来1说课稿人教新课标版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“吃穿用哪里来”为主题，通过引导学生了解生活中的吃穿用物品的来源，培养学生的节约意识和环保意识。通过实际案例分析和互动讨论，使学生认识到资源的有限性和珍惜每一份资源的重要性，为学生的品德与社会课程打下坚实的基础。

核心素养目标

1.培养学生关注社会生活的能力，引导学生从身边物品的来源了解社会生产过程。

2.增强学生的环保意识，认识到资源利用的合理性和可持续性。

3.培养学生的节约习惯，学会珍惜每一份资源，形成正确的消费观念。

4.提升学生的思辨能力，通过分析案例，培养学生独立思考和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对家庭生活用品有一定的了解，能识别常见的食品、衣物和用品，但对它们的来源和生产过程了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对生活中的物品来源感兴趣，具备一定的观察和分析能力。他们通常通过直观、互动的方式学习，喜欢参与讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象概念理解困难，难以将物品来源与生产过程联系起来。此外，学生可能对环保、节约等概念的认识不够深入，需要教师引导和启发。在教学过程中，还需关注学生的个体差异，确保每个学生都能参与到学习活动中。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（各种食品、衣物、用品样品）

-软件资源：人教版四年级品德与社会下册教材、配套课件

-信息化资源：网络资源（相关图片、视频、新闻报道等）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示日常生活中常见的物品，如食品、衣物、文具等，提问学生：“这些物品从哪里来？是谁制作的？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们就来探究这些物品的来源，了解‘吃穿用哪里来’。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示不同物品的生产过程图片或视频，引导学生观察并思考。

-学生分组讨论，分享对物品来源的认识，教师总结并讲解：

-食品：从种植、养殖到加工、销售的过程。

-衣物：从纤维原料、纺纱、织布到裁剪、缝制的流程。

-用品：从原材料采集、加工、制造到销售、使用的路径。

-教师引导学生思考：资源有限，如何做到合理利用和节约？

-学生分组讨论，分享节约资源的经验和建议，教师总结并强调环保、节约的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学知识，判断下列物品的来源是否合理，并说明理由。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-学生展示练习结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调物品来源的重要性、资源有限性和节约意识。

-学生分享自己的收获和体会，教师总结并鼓励学生在日常生活中践行节约资源、保护环境。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：观察家中或周围环境，找出一种物品，调查其来源和生产过程，下节课分享。

-学生认真听讲，教师强调作业要求，确保学生明确作业任务。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够了解生活中常见物品的来源和生产过程，认识到资源有限，培养节约资源的意识。学生对食品、衣物、用品等物品的来源有了更深入的了解，能够辨别物品的来源是否合理，形成正确的消费观念。

2.思维能力：学生在探究物品来源的过程中，学会了观察、分析、比较和归纳等思维能力。通过小组讨论和角色扮演，学生能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，提高了解决问题的能力。

3.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成环保、节约的价值观。他们能够认识到保护环境、珍惜资源的重要性，自觉地在日常生活中践行节约，为可持续发展做出贡献。

4.社会责任感：学生通过了解物品的生产过程，认识到自己是社会的一员，应该关注社会问题，关心社会环境。他们能够主动参与环保活动，传播节约资源的理念，增强社会责任感。

5.实践能力：学生在本节课中参与了实地考察、小组讨论、角色扮演等多种实践活动，提高了自己的实践能力。他们能够在实际操作中运用所学知识，解决实际问题。

6.情感态度：学生在学习过程中，对生活中的物品来源产生了浓厚的兴趣，激发了他们对生活的热爱。他们能够以积极的态度面对生活中的困难和挑战，培养乐观、向上的情感。

7.团队合作：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听、沟通和协调，提高团队合作能力。

8.自主学习：学生在本节课中，通过自主探究、