第三章第二节第1课时类型齐全耕地比重小地区分布不均 说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册.docx

第三章第二节第1课时类型齐全耕地比重小地区分布不均说课稿2023-2024学年人教版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第三章第二节第1课时“类型齐全耕地比重小地区分布不均”，教材为2023-2024学年人教版地理八年级上册。本节课主要讲述我国土地资源类型齐全，但耕地比重较小，且地区分布不均的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前一课时学习的“我国土地资源总量丰富”相衔接，让学生了解我国土地资源类型齐全，但耕地比重较小的现实情况，并分析耕地分布不均的原因，为后续学习土地资源的合理利用和保护打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过分析我国耕地分布不均的现象，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.发展学生的地理思维，引导学生从多角度分析耕地比重小的原因，以及这一特点对社会经济和生态环境的影响。

3.增强学生的地理情感态度，培养学生珍惜土地资源、合理利用和保护耕地的意识。

三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地形、气候等基本概念。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过地图和图表获取信息。在素质方面，学生们正处于培养批判性思维和问题解决能力的关键时期。

然而，学生在学习习惯上可能存在对地理学科重视不足的情况，对地理知识的学习兴趣可能不高。在行为习惯上，部分学生可能缺乏主动探究和深入思考的习惯，依赖性强，对课堂参与积极性不足。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生可能对耕地分布不均的概念理解不深，需要通过具体的案例和数据分析来加深理解；同时，学生可能对耕地保护的重要性认识不足，需要通过课堂引导，增强其责任感和环保意识。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，将理论知识与实际相结合，提高他们的地理素养。

四、教学资源

-人教版地理八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图资源（中国地形图、耕地分布图）

-网络资源（相关地理数据、案例资料）

-教学PPT

-实物模型（土地类型模型）

-教学视频（耕地利用与保护案例）

-互动讨论平台（课堂提问、小组讨论）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括耕地分布图和相关案例研究，明确预习目标为理解耕地分布不均的原因。

-设计预习问题：设计问题如“分析耕地分布不均可能对当地农业产生哪些影响？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解耕地分布不均的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同地区的耕地分布图，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解耕地比重小的原因和地区分布不均的特点，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨耕地保护措施。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考耕地分布不均的原因。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的看法和建议。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解耕地分布不均的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握耕地保护的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解耕地分布不均的原因和影响。

-培养学生的实践能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与耕地保护相关的作业，如设计耕地保护方案。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，