语文园地三说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

语文园地三说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文五年级上册“语文园地三”为内容，以“积累运用”为核心，通过丰富多样的活动设计，引导学生深入理解课文，提高学生的语文素养。结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学实效。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是语言建构与运用，通过阅读与写作练习，提升学生的语言表达能力；二是思维发展与提升，通过分析课文结构，培养学生的逻辑思维能力；三是审美鉴赏与创造，引导学生感受课文中的美，激发学生的艺术创造力；四是文化传承与理解，通过学习课文内容，加深学生对中华文化的理解和认同。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《古诗两首》中蕴含的哲理，体会诗人情感；2.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

难点：1.把握古诗的节奏和韵律，准确朗读；2.理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行创造性写作。

解决办法：1.通过朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在体验中感受古诗的节奏和韵律；2.结合课文注释和教师讲解，帮助学生理解修辞手法，并提供实例练习，指导学生运用修辞手法进行写作。此外，利用多媒体辅助教学，展示修辞手法的实际运用，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古诗朗诵音频、相关诗词视频资料、修辞手法教学课件。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、写作指导。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：展示古诗的精美插图，引导学生欣赏古诗的美，提问：“你们喜欢古诗吗？为什么？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的内容，引导学生回忆古诗的特点和阅读方法。

2.新课呈现（约25分钟）：

-讲解新知：详细讲解《古诗两首》的背景、作者及诗歌意境，引导学生理解诗歌的主题。

-举例说明：选取一首古诗，分析其修辞手法，如比喻、拟人等，展示如何运用修辞手法表达情感。

-互动探究：分组讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。

3.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：让学生自主选择一首喜欢的古诗，运用学到的修辞手法进行创作，并在小组内分享。

-教师指导：针对学生的创作进行点评，指导学生如何更好地运用修辞手法。

4.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的学习内容，强调古诗中的修辞手法及其作用。

-引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中，提升自己的语言表达能力。

5.作业布置（约5分钟）：

-学生作业：要求学生课后阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试运用至少两种修辞手法进行创作。

-教师反馈：课后收集学生的作业，对学生的创作进行点评和指导，鼓励学生在写作中不断尝试和创新。

教学过程详细内容如下：

（以下内容仅为示例，具体实施时请根据实际情况进行调整。）

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【环节一：导入】

-教师展示古诗插图，提问：“同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？”

-学生自由发言，教师总结并引入新课。

【环节二：新课呈现】

-教师讲解《古诗两首》的背景和作者，引导学生了解诗歌的时代背景。

-分析诗歌意境，提问：“这首诗描绘了怎样的画面？表达了怎样的情感？”

-举例说明：以《静夜思》为例，分析其修辞手法，如“床前明月光”中的比喻，引导学生体会诗人的孤独之情。

【环节三：互动探究】

-分组讨论：每组选择一首古诗，分析其中的修辞手法，并讨论如何运用到自己的写作中。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

【环节四：巩固练习】

-学生自主选择一首喜欢的古诗，运用所学修辞手法进行创作。

-小组内分享创作，教师点评并给予指导。

【环节五：课堂总结】

-总结本节课的学习内容，强调修辞手法在古诗中的作用。

-引导学生思考如何将所学知识运用到日常生活中。

【环节六：作业布置】

-学生作业：阅读一首自己喜欢的古诗，并尝试运用至少两种修辞手法进行创作。

-教师反馈：课后收集作业，对学生的创作进行点评和指导。

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学生学习效果

学生在本节课的学习后，预期达到以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并背诵《古诗两首》的内容，掌握古诗的基本节奏和韵律。

-学生能够识别和运用古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够理解诗歌的主题思想，体会诗人的情感表达。

2.能力培养方面：

-学生通过参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高了语言表达和沟通能力。

-学生通过分析诗歌的修辞手法，锻