《苦难不能忘却，革命赢得新生》大单元整合说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《苦难不能忘却，革命赢得新生》大单元整合说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《苦难不能忘却，革命赢得新生》大单元整合说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

设计意图

本单元以“苦难不能忘却，革命赢得新生”为主题，旨在引导学生深入了解中国近现代史上的重大事件，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过大单元整合，将语文与历史、政治等学科相结合，让学生在语文学习中提升综合素养。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和历史意识。通过学习，学生能够理解革命历史的重要意义，增强文化自信；提升对文学作品的艺术鉴赏能力，感受语言文字的魅力；同时，培养对历史的尊重和批判性思维，形成正确的价值观和历史观。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解革命历史事件对中国近现代史的深远影响。

2.分析文学作品中的革命主题，把握作者的情感态度。

难点：

1.将历史事件与文学作品中的革命主题相联系，进行跨学科分析。

2.深入理解革命时期人物的心理变化和情感表达。

解决办法：

1.通过历史资料和文学作品相结合的方式，引导学生进行对比分析。

2.采用小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生深入体验人物情感，突破理解难点。同时，利用多媒体教学手段，增强学生对历史背景的直观感受。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、平板电脑。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：革命历史图片、视频资料、音频资料、电子书籍。

4.教学手段：PPT演示文稿、教学视频、历史地图、讨论卡片。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《苦难不能忘却，革命赢得新生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对革命历史有哪些了解？它对我们今天的生活有什么启示？”

展示一些关于革命历史的图片或视频片段，让学生初步感受革命历史的厚重和感人。

简短介绍《苦难不能忘却，革命赢得新生》的主题，强调其在中国近现代史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.《苦难不能忘却，革命赢得新生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《苦难不能忘却，革命赢得新生》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《苦难不能忘却，革命赢得新生》的定义，包括其主要历史事件和人物。

详细介绍《苦难不能忘却，革命赢得新生》的组成部分或阶段，使用时间轴或地图展示历史进程。

3.《苦难不能忘却，革命赢得新生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《苦难不能忘却，革命赢得新生》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的革命历史事件进行分析，如五四运动、抗日战争、解放战争等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解革命历史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，以及如何从历史中汲取智慧和力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《苦难不能忘却，革命赢得新生》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《苦难不能忘却，革命赢得新生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《苦难不能忘却，革命赢得新生》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《苦难不能忘却，革命赢得新生》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《苦难不能忘却，革命赢得新生》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用革命精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《苦难不能忘却，革命赢得新生》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：引导学生将所学知识应用于实际，培养学生的社会责任感。

过程：

提出一些与《苦难不能忘却，革命赢得新生》相关的社会现象或问题，让学生思考如何运用所学知识和革命精神来解决这些问题。

鼓励学生参与社会实践活动，将革命精神传承下去。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对教学过程进行反思，包括教学方法的适用性、学生的学习效果、教学资源的利用等。

根据反思结果，调整教学策