2025苏教版一年级科学下册2.4《水是什么样的》教案含反思 .pdf

2.4《水是什么样的》

教材分析

《水是什么样的》一课，旨在通过直观观察和简单实验，引导学生认识水的基本

物理性质，如水是无色、无味、透明的液体，以及水可以流动等特性。本课内容贴近

学生生活实际，易于激发学生的好奇心和探索欲，为后续学习更复杂的科学概念打下

基础。

学情分析

一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对科学概念的理解尚处于初级阶段。他

们能够通过直接感官经验学习，但抽象思维能力较弱。因此，教学中应充分利用学生

的生活经验，设计直观、生动的教学活动，让学生在玩乐中学习，增强学习的趣味性

和有效性。

核心素养分析

1.科学观念：理解水是无色、无味、透明的液体，认识到水的基本物理特性。

2.科学思维：通过观察、比较、分类等活动，培养初步的观察能力和逻辑思维能

力。

3,探究实践：通过动手实验，学会简单的科学探究方法，体验科学探究的乐趣。

4,态度责任：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养爱护水资源的意识。

教学重点

掌握水的基本物理特性。

教学难点

通过观察实验，理解“透明〃这一抽象概念，并能准确描述水的特性。

教具准备

清水、牛奶（用于对比观察颜色）、糖水（用于对比观察味道）、透明塑料杯、

不同形状的容器、滴管、纸巾、彩色纸片。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入课播放一段关于水的视频自由发言，分享创设情境，激发

或展示水的图片，提问：“你自己的观察和想法。学生的兴趣和思考。

们在哪里见过水？水是什么

样的？”

二、讲授课1.观察水的颜色观察并得出结通过对比，帮助

展示清水和牛奶，引论，水是无色的。学生理解“无色”的

导学生观察并比较两者概念。

的颜色。

2.品尝水的味道品尝并讨论，认通过亲身体验，加深

提供清水和糖水，让识到水是无味的。对“无味”的理解。

学生小心品尝，比较味道

O

分组操作，观察通过直观实验，理解

3.探索水的透明性

并记录结果。“透明”的含义。

将彩色纸片放入

装有清水的透明塑料杯

中，观察纸片颜色是否改

变。

4.观察水的流动性观察并讨论，理通过实际操作，

将水倒入不同形状解水可以适应容器感受水的流动性。

的容器中，