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《画家和牧童》教案设计优秀

《画家和牧童》教案设计优秀1

一、揭题，初读课文

师：今天我们继续学习课文……（生齐读课题）

师：很响亮，我仿佛看到了画家和牧童。请你们再读一遍。

师：生字没有考到你们，那课文能不能流利的读下来呢？

生默读课文

二、精读课文第五自然段

师：大画家花了一幅画，大家纷纷夸赞，小牧童竟然说……？（出示：画错啦）

师：这牧童是挤进来的，怎么说的？（喊）

指名学生读句子。

大家喊得很认真，很着急。课文把这声音比作什么？请大家在课文中把这句话用横线画出来。

（出示：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。）

师：课文把这声音比作什么？你来读读。

师：人们都呆住了，会说些什么？

三、精读第一自然段

师：是啊，这大画家画的画到底有多好，我们一起去看看吧。

指名读：他的画一挂出来就有很多人观赏。

师：我一听你这么说就知道他是个很著名的画家。

用“一……就……”说话。

竞拍并说为什么。

四、精度第二三四自然段

师：这样绝妙之作师这样画出来的。同学们想看么？接下来，老师带你们去看看大画家师怎样画画的。

师范读：他一会浓墨涂抹一会轻笔细描。

师：什么师浓墨涂抹，什么师轻笔细描咱们一起去看看。

再读：他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描。

看图并用“一会一会”说话。

指名读商人，教书先生的话。

生夸《斗牛图》

五、精度第五自然段

师：听了牧童的话怎么说齐读。

指名读

男女生分角色读

六、拓展，总结

戴嵩听了牧童的话怎么说的

你有什么话想对戴嵩说

还有什么话也想对牧童说的

《画家和牧童》说课材料

一、说教材

《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。

二、说学情

本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。

三、说目标

由于学生生理，心理及语言能力的发展具有阶段性特征，因此，语文课程标准根据不同学段学生的特点，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，确定了不同的阶段目标，新课标要求本年段的学生要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，喜欢阅读，学习用普通话正确流利，有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，对写话有兴趣，写自己想说的话。

依据低年级的阶段目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解欣赏和评价的能力”，从培养学生的这种综合能力出发，我把“在读中感悟、欣赏画家的牧童的优秀品质”作为教学重点。

教学难点便是要学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

四、说策略

新课标倡导积极自主，合作探究的学习方式。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，感悟和思考。因此教学中，我决定不给学生讲空泛的道理，而是选用“自主读书，合作学习，自己感悟”的方法，引导学生在读一读，想一起，评一评，演一演中充分感悟人物品质，培养学生的熟读能力，想像能力，表达能力，从思想上受到教育，提升学生的人文素养。

六、说板书

板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。因此，我先一大一小板书课题，意在突出大画家、小牧童，在体会二人品质后改写课题，意在深刻体会画家和牧童的品质同样优秀，整个板书既