2025新外研版七年级英语下册Unit3教学设计.docx

外研新版七年级下册Unit3Foodmatters教学设计

一、内容分析

1.单元话题

本单元的标题是Foodmatters，包含“与食物有关的事”和“食物很重要”两层含义。食物和我们的生活息息相关，在日常生活中扮演着极其重要的角色。食物不仅能给人提供能量，更是与人的记忆，甚至与一个国家的文化有着密不可分的联系。对于青少年来说，健康、均衡的饮食对生长发育至关重要。本单元主要探讨食物和生活的联系，通过食物与生活的话题讨论，教师可以引导学生理解食物背后深刻的文化寓意，从多角度思考食物对人的影响，探寻食物的多重作用并让学生养成健康的饮食习惯。

2.语篇内容

本单元的主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“跨文化沟通与交流”及“身份认同与文化自信”等。本单元围绕话题relationshipbetweenfoodandourlives,共设计了11个主要语篇，涉及话题的启动、产出和3个子话题，3个子话题分别是：foodandfeelings，foodandhealth，foodandculture。通过本单元的学习学生能够了解食物带给人的感受，认识食物与健康的关系，通过探究食物蕴含的特殊意义，学生能够建立食物和生活的联系，增强对不同国家的食物的了解，培养文化意识。结果产出时学生能够为自己最喜爱的食物制作一个资料页，运用所学词汇和系动词谈论食物及食物的背景知识和健康价值，描述食物和生活的联系并表达感受。通过本单元的学习学生的语言能力，学习能力，思维品质和文化意识都将得到全面提高。

二、学情分析

“Foodmatters”是七年级下学期的一个重要单元。学生对食物话题普遍感兴趣,特别是与自己日常生活密切相关的食物。通过讨论食物学生可以更容易地联系实际，增加学习的趣味性。学生已经具备了一定的英语词汇量，但对食物及其相关词汇的掌握可能还不够全面如：mutton,dumpling,pot,greenonion,pancake,porridge,sweet,pork,menu,slice,beat,add,salt,pepper,oil,pan,stir,等。此外学生的听说能力正在逐步发展，但用英语流畅描述食物及其特性仍需加强。学生对于食物与健康的联系已有初步认识，但缺乏用英语表达这些知识的能力。本单元的学习难点是：1.词汇记忆：掌握大量与食物相关的词汇可能对学生构成挑战。2.语法应用：运用系动词、一般现在时态等语法结构准确描述食物是学习的难点。3.文化理解：理解不同国家和地区的特色食物及其文化背景需要学生具备一定的跨文化意识。因此本单元的教学需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，采取多样化的教学策略和方法，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的英语综合运用能力。

三、教学要求

1.主题目标：学完本单元后，学生能够正确理解并描述食物和生活的联系。

2.结果产出：学生设计一页资料页，介绍自己最喜爱的一种食物。

3.评价标准：

①学生能够描述食物的基本信息，包括名称、形、色、香、味等。

②学生能够介绍食物的健康价值。

③学生能够介绍食物的历史文化价值，包括起源、发展过程和相关的历史文化轶事。

④学生能够尽可能多地使用本单元的核心词汇，尤其是生词。

⑤学生能够正确使用系动词。

4.分课时阶段要求

教学启动，单词教学，激活对食物的已有认识，激发对食物话题的兴趣。

Starting?out

（1课时）

主题理解，阅读课，了解不同食物带给人的感受，体会食物承载的独特情感。

Understanding?ideas

（1课时）

语法课，学习系动词，写一个Myfoodblog。

Grammarrules

（1课时）

思维拓展，听说课。探究食物的健康值，体会均衡饮食的重要性。挖掘食物背后的历史文化价值，加深对不同文化的理解，建立食物与文化的联系。

Developingideas

（1课时）

读写课。学生思考其他跨越国界的食物并围绕其中一种写一段话，内容涉及：①nameofthefood;②originofthefood;③spreadofthefood;④reason(s)foritspopularity。

Readforwriting

（1课时）

观点表达和总结反思，任务达成课。围绕单元话题relationshipbetweenfoodandourlives选择自己最喜欢的食物并设计资料页，内容包括前面所学的三个子话题。要求学生使用前面语篇中出现的核心词汇和系动词。

Presentingideas+Reflection

（1课时）

教学设计

第一课时Startingout教学设计

一、课时教学目标：

通过本课时学习，学生