数学游戏 在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

数学游戏在教室里玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

一、教学内容

本节课内容选自一年级上册数学人教版教材，主要围绕“数学游戏在教室里玩一玩”展开。通过学习，学生将认识并掌握数字1-10，学会10以内数的加减法，并能够在游戏中运用所学知识进行简单的计算。同时，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作精神。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过数学游戏活动，提升学生的数学抽象能力，使其能够从具体情境中抽象出数学概念。其次，强化学生的逻辑推理能力，通过加减法游戏，让学生在实践中理解数学运算的规律。再者，培养学生的问题解决能力，通过游戏中的挑战，激发学生主动思考和探索。最后，培养团队合作意识，让学生在游戏中学会与他人沟通协作，共同完成任务。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键阶段，他们的认知水平和学习习惯还在逐步形成中。在这个阶段，学生的知识储备相对有限，对数字和简单的数学概念有一定的感性认识，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，动手操作能力较强，但抽象思维能力尚在培养之中。

从素质方面来看，一年级学生的行为习惯正在形成，他们对于规则意识和集体荣誉感有一定的认识，但自我约束能力较弱，需要教师耐心引导。在课程学习上，学生对新事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动来学习，这有利于通过数学游戏的方式进行教学。

然而，由于学生之间的个体差异，部分学生可能在数字认知和基本运算方面存在困难，需要教师给予更多关注和个别辅导。此外，一年级学生的团队合作意识尚在培养中，他们在游戏中可能需要教师引导如何分工合作，共同解决问题。

综合以上分析，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过设计富有趣味性和互动性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，确保每个学生都能在游戏中获得成长。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例教学法：通过实际操作的小游戏，让学生在游戏中学习数字和运算，提高学习的趣味性和实践性。

2.小组合作学习：将学生分成小组，进行互动游戏，培养团队合作和沟通能力。

3.游戏化教学：设计一系列与数学相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示游戏规则和数字卡片，提高视觉吸引力。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件，提供互动操作和即时反馈，增强学习效果。

3.教具操作：准备实物教具，如数字卡片、计数器等，让学生动手操作，加深理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字的有趣故事，如《小熊的糖果店》，引导学生进入数学游戏的情境。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的数字吗？谁能告诉我1到10的数字怎么写？”通过提问，复习学生已知的数字知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用简洁明了的语言讲解10以内数的加减法，强调运算的顺序和规则。

-举例说明：教师通过板书或PPT展示几个简单的加减法例子，如“3+2=？”和“5-2=？”，让学生跟随教师一起计算。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试自己解决一些简单的加减法问题，如“4+3等于多少？”和“7-4等于多少？”。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发数字卡片和加减法题目，让学生进行实际操作。学生可以自由组合，互相出题并解答。

-教师指导：教师巡视教室，观察学生的操作情况，对有困难的学生进行个别指导，确保他们能够正确理解和应用所学知识。

4.游戏环节（约15分钟）

-游戏一：“数字接力”游戏。学生分成若干小组，每组派代表进行加减法接力，快速计算出题目并传递给下一位同学。

-游戏二：“猜数字”游戏。教师出示一个数字，学生轮流猜测，猜对的学生获得积分。

-游戏三：“数独”游戏。教师展示数独游戏板，学生根据规则填写数字，完成游戏。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调加减法运算的规则和技巧。

-学生分享在游戏中的收获，教师鼓励学生表达自己的学习感受。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置家庭作业，包括10以内数的加减法练习题，要求学生独立完成。

-教师提醒学生注意作业的准确性和书写规范，鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。

六、知识点梳理

一、数字认知

1.认识数字1-10：学生能够正确书写和认读数字1-10。

2.数字顺序：学生能够按照顺序说出数字1-10，并理解数字的连续性。

二、加减法运算

1.加法概念：学生理解加法的含义，即两个数相加得到一个新的数。

2.减法概念：学生理解减法的含义，即从一个数中减去另一个数得到一个新的数。

3.