2.3《形形色色的植物》教案 教科版科学六年级下册.pdf

第3课形形色色的植物

(教材P26～28)

授课时间：______________累计____1____课时

课题形形色色的植物课型新授课

《形形色色的植物》是六年级下册《生物的多样性》单元的第3课，引领学生从植

物的外部性状了解生物的遗传和变异，是对物种多样性的探索和研究。教科书分为

四部分，第一部分“聚焦”中的问题将话题定位在了同一种植物的不同个体之间以

及具有亲缘关系的同一种植物的亲代与后代、后代与后代之间的相同与不同，揭示

本课研究的内容是植物种群内生物的多样性。第二部分“探索”通过从不同的方面

教材

观察、比较植物亲代与后代的异同，使学生认识并总结遗传和变异的概念。因为遗

简析

传和变异普遍存在，所以植物既有共同特征又不完全相同，从而引领学生进一步体

会植物多样性的原因。第三部分“研讨”针对“探索”活动中观察到的现象进行信

息整理，引领学生关注科学与人类生活的联系，体会科学技术改善着人类生活。第

四部分“拓展”通过搜集和交流遗传学家孟德尔的资料，使学生感受科学家的科学

态度和科学精神，丰富认知，开阔视野。

通过对校园生物的调查，学生已经认识到同是植物，有的高大，有的矮小，有的生

活在土壤中，有的生活在水塘里。植物根据外部形态等特征可以分为不同的类别，

在分类过程中学生进一步领略不同种类的植物各不相同，同一种类的植物也存在着

学生

个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。六年级的学生

分析

认知和表达能力较好，对植物并不陌生，但他们并没有认真细致地研究过植物，因

此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广益，完成观

察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。

科学观念

1.知道植物后代与亲代存在着相同与不同。

2.知道亲代与后代相似的现象叫作遗传。

3.知道亲代与后代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。

4.知道变异使得植物多种多样。

教学科学思维

目标1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。

2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。

探究实践

能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。

态度责任

意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。

教学重点：植物后代与亲代的异同、遗传变异现象。

重难点难点：观察、比较同一种植物特征的差异，并做出解释。

教学为学生准备：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片）、学生活动手册。

准备教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。

流教学设计二次备课

1.引入：（教学提示：出示各种各样的植物图片。）地球上的生

物种类繁多，光植物就有几十万种，有用种子繁殖的裸子植物和

被子植物，也有不用种子繁殖的蕨类、苔藓、藻类植物。

2.提问：（教学提示：出示校园中两棵香樟的照片以及同一花坛

中同种植物不同植株上的两朵花。）不同种类的植物形态各异，

那么同种植物中的不同个体是完全相同的吗？（预设：有很多相

同的特征，但也有细微的差异；花的形状、结构相同，但颜色有

聚焦

所不同。）

3.揭题：如果是同一“家庭”的植物，会完全相同吗？这节课我

们一起探索形形色色的植物。（板书：形形色色的植物）

【设计意图】采用师生交流的方式，从各种各样的植物过渡到学

生